（0278）《教育生理学》复习思考题及答案

一、判断说明：先判断下列说法正确与否再简要说明
1、人类的大脑重量与脑/体在动物界是最高的。
2、人类大脑在出生时，其成熟程度就达到成人成熟时功能的1/2。
3、人类大脑具备只有人类才具有的第二信号系统功能。
4、在人类的大脑机能区，存在对语言感知和进行言语活动的区域。
5、人类个体的左右大脑半球在生命的早期基本上不存在分工现象。
6、人类正常成人个体的左右大脑半球之间不存在分工现象。
7、人类感觉记忆现象可以脑电波的震荡环路现象来解释。
8、长时记忆机制“某种信息在人类的神经系统中形成了特殊的记忆结构”。
9、人类的下丘脑仅仅是管理人类情绪活动的中枢。
10、人类科学家的研究表明，人类是1400万年在亚洲由猿演化为人的。
11、人类的繁殖只有两性繁殖这种方式。
12、根据生理的遗传特点看，教育上的“遗传决定论”是正确的。
13、现在世界人口呈现爆炸状态，因此研究生殖问题是没有意义的。
14、人类上面的本质就是“追求快乐”。
15、条件反射是机体先天形成的本能行为，生而有之。

二、简要回答：简要回答下列问题（给出答案要点）
1、你如何从人类大脑结构的特殊性说明人类存在“可教性”？
2、当人类的言语眼中枢受到伤害时，会有何生理表现？
3、人类大脑的机能如何能说明人类具有可教性？
4、人类记忆发生障碍时，有哪些通常的表现？
5、人类的下丘脑有哪些机能？
6、关于生命起源的认识，主要有哪些说法？
7、人类由猿到人的基本线索是什么？
8、关于人类未来的进化趋势问题，有哪些说法？
9、性别是怎样通过遗传素质来决定了？
10、生殖控制为优生优育提供了哪些条件？
11、个体生理发展可以分为哪几个时期？

三、要求绘图：按照要求或标出答案或绘出示意图
请你在下列人类大脑半球的模式图中标出主要的言语中枢所在位置。

四、理论论述：请对下列问题作出自己的理论论述
1、为什么说人类左右大脑半球的分工是相对的？
2、请你阐述人类长期记忆的生理机理。
3、请阐述人类下丘脑的情绪功能。
4、你赞成还是反对人类繁殖上的“克隆”现象？
5、阐述人类整体增高现象出现的原因，并说明人类整体增高现象会对人类社会与教育产生哪些影响？

五、实践运用：请结合你的教育观察，谈谈自己的认识
1、你能用人类大脑左右半球分工的生理依据来解释学生学习中的“偏科”现象吗？
2、你如何解释现代人不同人种之间的差异现象？
3、根据你自己的观察，如何进行人类的胎教活动？
4、你每个月是不是总有一个星期坐左右出现四肢乏力、无精打采、记忆力下降、工作效率降低等生理低潮期。如果有，请用生命的月周期性理论解释这一现象。
5、什么是听觉适应与听觉疲倦现象？教师在课堂中应该如何应对这种现象？
6、巴甫洛夫学派将人分为哪四种神经类型？试结合自己的经验谈谈某种神经类型青少年的教育方法。
 
（0278）《教育生理学》复习思考题答案

一、判断说明：先判断下列说法正确与否再简要说明
1、人类的大脑重量与脑/体在动物界是最高的。
答案要点：参见教材P75—83。
①判断：这种说法是正确的。
②说明：人类脑容量增大达1350毫升左右，脑的重量超过大多数动物；现代人脑的绝对重量与体重的相对重量之比，也超过绝大多数动物，为1／30--1／50。此为教育提供了生理学的前提。
2、人类大脑在出生时，其成熟程度就达到成人成熟时功能的1/2。
答案要点：参见教材P203-206。
①判断：这种说法是错误的。
②说明：人类大脑出生时与成熟期的重量比例仅仅1/3，猴类等其他动物可大1/2及其以上水平。
3、人类大脑具备只有人类才具有的第二信号系统功能。
答案要点：参见教材P203-206。
①判断：这种说法是正确的。
②说明：动物和人类的大脑皮质都具备第一信号系统（对具体刺激物的反应）；但人类还对语言、文字等代替具体刺激物的刺激产生各种反应能力----第二信号系统活动。
4、在人类的大脑机能区，存在对语言感知和进行言语活动的区域。
答案要点：参见教材P203-206。
①判断：这种说法是正确的。
②说明：人类大脑上存在说话中枢、书写中枢、阅读中枢和听话中枢，这些中枢能对语言、文字产生反应。
5、人类个体的左右大脑半球在生命的早期基本上不存在分工现象。
答案要点：参见教材P206-211。
①判断：这种说法是正确的。
②说明：初始状态不存在左、右大脑分工；由于对信息的竞争性处使得出现左、右的机能分工。左脑具有语言思维信息处理优势、右脑半球具有形象时空信息处理优势。
6、人类正常成人个体的左右大脑半球之间不存在分工现象。
答案要点：参见教材P206-211。
①判断：这种说法是错误的。
②说明：左右大脑半球的机能优势不是先天的，而是后天训练的结果；大脑功能的不对称性也不是一成不变的，在一半球功能丧失时，对侧半球也会补偿执行相应的功能。
7、人类感觉记忆现象可以脑电波的震荡环路现象来解释。
答案要点：参见教材P211-216。
①判断：这种说法是正确的。
②说明：刺激于皮质表面产生于兴奋在局部区域仍继续发放节律性动作电位，使得在局部环路中引起持续兴奋。
8、人类长时记忆的机制是“某种信息在人类的神经系统中形成了特殊的记忆结构”。
答案要点：参见教材P211--216
①判断：这种说法是不完全正确的。
②说明：长期记忆则是可能与神经元间突触传递的易化有关；也可能形成记忆物质----记忆是以某种分子结构形式存在于脑（涉及RNA和蛋白质）[克雷奇的大白鼠训练实验]。
9、人类的下丘脑仅仅是管理人类情绪活动的中枢。
答案要点：参见教材P14-117。
①判断：这种说法是错误的。
②说明：下丘脑具有复杂的多种机能。人脑中的下丘脑的机能非常复杂，其功能较多：有调节水代谢，控制体温，调节摄食等功能。并在性行为、生殖过程等方面都起重要的作用。
10、人类科学家的研究表明，人类是1400万年在亚洲由猿演化为人的。
答案要点：参见教材P15—18。
①判断：这种说法是错误的。
②说明：古生物学家：先认为在亚洲与非洲，时间在1400万年前；分子生物学家：500万年前亚洲猿演化为人类。
经过研究证实：综合二者，是500万年前在非洲由猿演化为人。
11、人类的繁殖只有两性繁殖这种方式。
答案要点：参见教材P21-27。
①判断：这种说法是错误的。
②说明：人类生殖方式大抵有有性生殖与无性生殖（即“Cloning”）两种。
12、根据生理的遗传特点看，教育上的“遗传决定论”是正确的。
答案要点：参见教材P29-31。
①判断：这种说法是正确的。
②说明：A子代DNA来自父代、蕴含父代遗传信息，父代基因特征就制约子代生长发育的速度、水平、特点、方向；但是，父代基因仅制约子代生长方向、不决定一切性状，只提供可能性，而不是现实性。
13、现在世界人口呈现爆炸状态，因此研究生殖问题是没有意义的。
答案要点：
①判断：这种说法是错误的。
②说明：生殖作为产生下一代以延续种族的过程，体现生命的新陈代谢、周期性。生殖的意义在于：延续了人类，使得人种能够得以保存下来；生殖为社会提供必要的新生人口、劳动力，使社会后继有人。
14、人类上面的本质就是“追求快乐”。
答案要点：
①判断：这种说法是正确的。
②说明：人类本性有自然性、社会性、自然性与社会性的统一等不同认识；还有人性本善、本恶、中性等说法；但追求愉悦是人类重要的共同本性。
15、条件反射是机体先天形成的本能行为，生而有之。
答案要点：
①判断：这种说法是错误的。
②说明：非条件反射是机体先天形成的本能行为，生而有之。条件反射是个体后天获得的，建立在非条件反射基础上的反射。

二、简要回答：简要回答下列问题（给出答案要点）
1、你如何从人类大脑结构的特殊性说明人类存在“可教性”？
答案要点：参见教材P75—83。
①人类的脑颅腔增大；面颅退居较小比例，颅骨逐渐变薄，变轻，眉嵴微弱，前额隆起，顶骨高耸，颅窝增大。
②人类的颅内的容量增大。脑不断发展，脑容量增大达1200～1400毫升。
③人类脑的重量超过大多数动物此为教育提供了生理学的前提。
2、当人类的言语中枢受到伤害时，会有何生理表现？
答案要点：参见教材P203-206。
① 人类大脑上存在说话中枢、书写中枢、阅读中枢和听话中枢，这些中枢能对语言、文字产生反应。
②当这些人类的言语中枢受到伤害时，就会发生运动性失语症、失写症、感觉性失语症和失读症等现象。
3、人类大脑的机能如何能说明人类具有可教性？
答案要点：参见教材P203-206。
①人类的可塑性较强----人类大脑出生时与成熟期的重量比例仅仅1/3，猴类等其他动物可大1/2及其以上水平。
②人类具有第二信号系统的机能----动物和人类的大脑皮质都具备第一信号系统（对具体刺激物的反应）；但人类还对语言、文字等代替具体刺激物的刺激产生各种反应能力。因此人类能够有效的阅读、书写、语言表达和倾听。
4、人类记忆发生障碍时，有哪些通常的表现？
答案要点：参见教材P75—83。
人类记忆发生障碍时，通常有下列记忆障碍现象：
①记忆增强现象
②忆减退现象（包括顺行性遗忘症、逆行性遗忘、界限性遗忘症和心因性遗忘症等）。
③记忆错误现象。
④记忆虚构现象。
5、人类的下丘脑有哪些机能？
答案要点：参见教材114-117。
人脑中的下丘脑的机能非常复杂，其功能较多：
①有重要的植物性和基本生理活动的中枢：调节水代谢，控制体温，调节摄食等功能。并在性行为、生殖过程等方面都起重要的作用。
②是人类情绪活动的主要管理中枢。下丘脑的情绪反应功能：下丘脑参与发动和整合伴随着情绪而出现的植物性神经活动的一系列生理变化。
6、关于生命起源的认识，主要有哪些说法？
答案要点：参见教材P13--15。
①生命起源地球说---“宇宙大爆炸”实验：生命是从无机到有机、在原始地球条件下形成的。
②生命起源外星说--自于地球之外；组阵式射电望远镜群观察、研究提出，宇宙产生生命下分子，并通过陨石传到地球。
③生命起源海洋说。深海热泉处发现了细菌、管栖蠕虫等低级生命，氧化硫化物以自养，生命可能产生与地球深海热泉。
7、人类由猿到人的基本线索是什么？
答案要点：参见教材P15—18。
能人：200万年前、直立行走，会制造工具打猎；
直立人：150万年前、各地均有、能使用火；
智人：20万年前、含古人与新人两段，其中新人脑容量就与现代人相近。
8、关于人类未来的进化趋势问题，有哪些说法？
答案要点：参见教材P18-21。
对于人类的未来，存在不同的认识：
①两栖人学说----唯有大脑、感觉器官和生殖系统存在；通过腹部脉管从藻类中吸取营养。
②恐龙人学说----双手灵活、大脑更发达，智力更高；人肢体退化、成大脑袋、大眼睛、细长四肢
③现代人学说----未来人与现在人类没有大差别，仍是现代人。
9、性别是怎样通过遗传素质来决定了？
答案要点：参见教材P29-31。
①母染色体数目为：22对常染色体+1对性染色体XX；通过减数分裂后：22条常染色体+1条性染色体X；父染色体数目为：22对常染色体+1对性染色体XY；过减数分裂后： 22条常染色体+1条性染色体X/Y；
②精、卵细胞结合后，则受精卵的染色体：22条常染色体结合、性染色体结合----如果受精卵的染色体为：母体（22+Ｘ）＋父体（22+Ｘ）：则其子代为女；如果受精卵的染色体为：母体（22+Ｘ）＋父体（22+Ｙ）：则其子代为男。
10、生殖控制为优生优育提供了哪些条件？
答案要点：参见教材P29-31。
生殖是可以通过措施来控制的。
①一是对父代基因进行优化组合，即通过鼓励智力能力优秀者、情绪情感良好者结合，有子代提供良好的遗传基因基础；
②二是废除近亲结婚、减少相邻地缘婚姻（提倡异地婚配特别是跨种族婚配），以减少“劣质”基因的传递；
③三是通过体外受精、胚胎移植等技术，为“基因缺陷者”提供优生优育的机会。
④四父代具备良好的精神与物质准备；选择适宜的受孕地点、时间（如生物钟优生法）。
11、个体生理发展可以分为哪几个时期？
答案要点：参见教材P58
胚胎期、婴幼期、少年期、青春期、成年期、更年期、老年期。

三、要求绘图答案：按照要求或标出答案或绘出示意图
请你在下列人类大脑半球的模式图中标出主要的言语中枢所在位置。
答案要点：即标出：说话中枢、书写中枢、阅读中枢和听话中枢所在位置。参见教材P203-206。

四、理论论述：请对下列问题作出自己的理论论述
1、为什么说人类左右大脑半球的分工是相对的？
答案要点：参见教材P206-211。
①人类的左右大脑半球之间在初始状态不存在左、右大脑分工；
②由于对信息的竞争性处使得出现左、右的机能分工----两半球功能绝对“优势”与“劣势”
③大脑功能的不对称性也不是一成不变的，在一半球功能丧失时，对侧半球也会补偿执行相应的功能。
④大脑半球优势一侧化现象为解释怪才、偏才等现象和实施全脑教育提供科学依据。
2、请你阐述人类长期记忆的生理机理。
答案要点：参见教材P211--216。
①指对很久以前事物的记忆，从几分钟、几小时、几天甚至保持终身的记忆。
②长期机理学说一：长期记忆则是可能与神经元间突触传递的易化有关；
③长期记忆机理二：也可能形成记忆物质----记忆是以某种分子结构形式存在于脑（涉及RNA和蛋白质）[克雷奇的大白鼠训练实验]。
3、请阐述人类下丘脑的情绪功能。
答案要点：参见教材P114-117。
①情绪是一种身、心并用的活动，下丘脑参与发动和整合伴随着情绪而出现的植物性神经活动的一系列生理变化。
②生理实验方法进行研究。例如，在间脑水平以上给予微弱的刺激，会发生一系列复杂的反应，表现为动物拱背怒鸣，张牙舞爪，扩孔竖毛，心搏加速，血压上升等反应。在下丘脑到穹窿的周围给以适当的刺激，可引起动物比较明显的防御反应。
③在下丘脑前区及外侧区存在欣慰中枢，刺激可痛苦或愉快的表情。下丘脑愉快中枢的存在，为布置愉悦的教育环境、戒毒教育训练、性生理与性心理研究提供科学依据。
4、你赞成还是反对人类繁殖上的“克隆”现象？
答案要点：参见教材P21-27。
目前的人类生殖方式大抵有：有性生殖与无性生殖两种。
①无性生殖：即“Cloning”，即不需要通过两性结合而繁衍后代的个体生产方式。
②“克隆”有分子水平克隆、细胞水平克隆和个体水平克隆，即复制出多个基因完全相同的个体群。始于50年代，1997年维尔穆特用羊乳腺克隆小羊多莉；此后多基因专家分别出鼠等动物（中国的“人鼠耳”--一条背部长有人耳的小鼠）。克隆关系到人类生命的产生、涉及到医药运用与人伦道德等冲突性的问题，还存在意见分歧。写出自赞成“克隆”的理由。
5、阐述人类整体增高现象出现的原因，并说明人类整体增高现象会对人类社会与教育产生哪些影响？
答案要点：参见教材P42
人体增高的原因有：
①现代社会营养条件改善
②现代人注重优生优育
③现代社会医疗卫生条件较好
④现代教育比较重视儿童青少年的学校体育
对未来教育带来的挑战：
①一是会改变群体“参考人”数据标准
②二是对学校教育的挑战。
五、实践运用参考答案：请结合你的教育观察，谈谈自己的认识
1、你能用人类大脑左右半球分工的生理依据来解释学生学习中的“偏科”现象吗？
答案要点：参见教材206-211。
①初始状态不存在左、右大脑分工；由于对信息的竞争性处使得出现左、右的机能分工；左右大脑半球的机能优势不是先天的，而是后天训练的结果
②左脑具有语言思维信息处理优势、右脑半球具有形象时空信息处理优势。[Sperry的“离断脑”] 两半球功能绝对“优势”与“劣势”不存在于儿童而只存在于成人----人类习惯于用右手劳动有密切关系
③大脑半球优势一侧化现象为解释怪才、偏才等现象和实施全脑教育提供科学依据。如实现因材施教、差异性教育；充分的直观材料；如在古典音乐下学习使左右大脑同时兴奋、学习效果最佳。
2、你如何解释现代人不同人种之间的差异现象？
答案要点：参见教材P15—18。
①南方古猿中的人属分三步演化出人：能人--直立人---智人。
②古生物学家认为是1400万年前在亚洲与非洲发生；分子生物学家认为是500万年前在亚洲发生由猿到人的演化。
③现代世界各地不同肤色人种的形成？
从解剖学比较证实：现代人与非洲古猿相近，由其形成：一支侵入欧洲成为白种人、一支侵入亚洲为黄种人（线立体DNA证实：非洲女性为共同祖先）。但仍然无法解释现代人肤色、体格、面貌等差异问题。
3、根据你自己的观察，如何进行人类的胎教活动？
答案要点：参见教材P28-32。
①研究表明，胎教是具有科学依据的----胎儿已有感知觉，可以进行胎教。
②胎教的方法主要有：
情感交流法----母亲保持良好、热情的情绪情感状态，以自己的情绪情感“试着”与体内胎儿进行情感交流。
想象法----通过母亲的想象力，想象自己胎儿的形象、能力、气质、性格等品质，以此方法来“鼓励”胎儿向此方向发展。
对话法----在发挥母亲想象力的基础上，母亲以自言自语的方式“试着”与自己体内的胎儿进行“语言”对话。
文艺熏陶法----母亲坚持定期、定量地阅读优美的散文、诗歌，以及欣赏艺术作品等途径，使体内胎儿也受到艺术熏陶。
4、你每个月是不是总有一个星期坐左右出现四肢乏力、无精打采、记忆力下降、工作效率降低等生理低潮期。如果有，请用生命的月周期性理论解释这一现象。
答案要点：参见教材P66－67
生命的月周期性理论告诉我们，人体生命的月周期就是“高潮期—平稳期－低潮期－平稳期－下一个高潮期”的往复循环。人体出现种种生理低潮现象不过是生命正常的生理现象，因此，应合理安排工作内容，把次要、简单的工作安排在低潮期，把重要急迫的、复杂难度大的、消耗精力较多的工作安排在生命月周期的高潮期。
5、什么是听觉适应与听觉疲倦现象？教师在课堂中应该如何应对这种现象？
答案要点：参见教材P140
在声音继续作用时，听觉的敏感度会发生变化，当声音不太强二作用时间又不太长时，会因起响度感觉的降低，即听觉的适应。
当声音很强，特别是，特别是当声刺激作用时间很长，如极小时候，听觉敏感度降低后不能很快恢复，往往要经过极小是甚至几天才能恢复，这是听觉疲劳现象。
教师在课堂教学中，要运用较强的语言技巧，诸如语音的高低变换、声调的强弱转变、频率的快慢对比等，以克服学生对教师“平调”声音的适应从而产生疲倦厌学行为。
6、巴甫洛夫学派将人分为哪四种神经类型？试结合自己的经验谈谈某种神经类型青少年的教育方法。
答案要点：参见教材P191-193
巴甫洛夫学派将人的德神经类型分为：活泼型、安静型、兴奋型和弱型四种。
具体教育经验请结合课本回答。