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【摘要】 本文从我国高中学生心理问题的现状出发，分析了开展心理咨询的必要性，并结合心理咨询的涵义和高中学生本身的特点，论述了我国高中心理咨询教师应具备良好的个人修养、渊博的理论知识、高尚的职业道德、优秀的心理品质和熟练的咨询技术等职业素质及其培养职业素质的途径。
【关键词】 心理咨询;职业素质;实现途径
高中学生面临人生的重要选择关头，其生理和心理发展水平决定了他们心理发展表现出“闭锁性”。许多高中学生产生了认知上的模糊、情感上的困扰、人格上的冲突，更有甚者导致精神神经疾病，严重影响了正常的生活和学习。据调查，我国17岁以下的3.4亿儿童和青少年中，约有3000万人受到情绪障碍和心理行为问题困扰，因此，对高中学生进行心理健康教育、开展心理咨询势在必行。为此，许多高中设立了心理咨询室，配备了心理咨询教师。但是，心理咨询不同于一般的思想工作，更不同于生活中的谈心和聊天，是一项专业性很强的、复杂的“心灵对话”工程，其中有许多规律和技巧。那么高中心理咨询教师应该具备什么样的职业素质及实现途径才能为学生做好心理咨询工作呢?
1 高中心理咨询教师应具备的职业素质
心理咨询是指应用心理学专业知识与技能给学生以心理上的帮助，使其正确地认识自己和社会，开发潜能，促进个性的全面发展和人格的完善。因此，心理咨询教师应具备良好的人格素养、渊博的理论知识、高尚的职业道德、优秀的心理品质和熟练的咨询技术。
1.1 良好的人格素养 心理咨询教师的人格是做好心理咨询工作的最重要因素，也是心理咨询应具备的首要条件。心理咨询教师是否具备健康的人格，直接关系到咨询关系的建立和咨询的成效。许多研究表明，心理咨询者的个性品质、人格特征是影响咨询效果的关键因素之一，因此，高中心理咨询教师应具有以下品质:真诚;对人具有强烈的兴趣，充满好奇心并喜欢探究;具有倾听的能力;善于沟通，喜欢与别人交流;共情，善于理解别人，设身处地;较强的情感洞察力，善于处理各种情感问题;内省，对自己的能力有清醒的认识，并善于在心理咨询过程中把握自己;宽容，有能力控制自己的情绪;幽默，可以发现生活中积极有趣的一面。
1.2 渊博的理论知识 由于我国心理咨询行业本身的特点要求从业人员既要有精深的专业基础，又要有广博的知识辅助;既要掌握自然科学，又要熟知社会科学，所以高中心理咨询教师必须掌握咨询心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学、心理卫生学、变态心理学、心理测量学、临床心理学等方面的基本理论知识。只有这样，才能在理论知识的指导下开展心理咨洵工作，增加来访者对他们的信任感，并为有效开展心理咨询奠定基础。
1.3 高尚的职业道德 职业道德是保证从业人员做好本职工作的重要条件。一个合格的心理咨询教师应具有以下职业道德:首先，应热爱心理咨询事业。这是心理咨询教师从事复杂的创造性劳动的精神能源。只有热爱心理咨询事业，心理咨询教师才能具有一种无私奉献的精神，不计个人得失，不为名利，全心全意为来访者服务;第二，咨询教师应尊重和保护来访者的利益，把来访者看作是一个有价值的人。要满足来访者的合理要求，替他们保守秘密，尊重他们的隐私和人格，只有做到这些，才能赢得来访者的信任;第三，要按规定使用测量与治疗工具。心理咨询过程中，常需要使用必要的心理测量工具，有时也采取一些相应的治疗矫正手段，因而，必须严格执行有关的要求和规定。在使用心理测量工具时，应实事求是地按规定操作，对结果既不扩大也不贬低。而且，在使用有关的心理治疗技术时，首先要取得来访者的同意，决不能抱着炫耀的心理，做一些力不从心的、无把握的治疗。
1.4 优秀的心理品质 心理品质是人的综合素质的重要组成部分，一个合格的心理咨询教师必须要有健康而良好的心理品质，这对咨询的成功有重要意义。因为在心理咨询工作中，老师要协助学生认识自己、接纳自己，咨询教师的言谈举止常成为咨询学生行为的楷模。若教师本人在个性方面有缺陷，他的行为处事能力便会受到影响，这就会引起学生更多的焦虑。因此心理咨询教师必须具有以下心理品质:对人际关系敏感;能认真、耐心地倾听来访者诉说;情绪稳定，具有解决个人问题的能力;能自我接纳、自我调节;性格随和、平易亲切、尊重人、善解人意;意志顽强，在咨询遇到困难时，咨询教师要具有顽强的意志力，从而克服困难取得良好的咨询效果;观察敏锐，能在咨询过程中通过来访者的言语和表情洞察他们的内心世界;态度客观、公正，能对来访者的反应进行客观的观察，在向来访者提供心理援助时，能保持客观的态度。
1.5 熟练的咨询技巧 一个专业心理咨询工作者，不但要精通理论，还必须能够把理论运用于实际操作。这就要求心理咨询教师必须熟练掌握各种咨询的方法与技巧，如会谈的技巧、沟通的技巧、观察的技巧、倾听的技巧等。
2 高中心理咨询教师职业素质的实现途径
心理咨询教师要做好心理咨询工作，必须具备良好的职业素质，那么，心理咨询教师如何满足这些素质要求呢?下面我从接受系统培训、工作实践、勤向同行学习、聘请专家督导和重视外部支持5个方面来论述高中心理咨询教师职业素质的实现途径。2.1 接受系统培训 从我国高中现有咨询教师队伍的人员结构来看，接受过高校心理专业正规教育的人员为数不多，而由其他专业教师兼职的人员占有相当大比例。因此，咨询教师要掌握心理咨询必备的知识技能，就必须按照国家职业资格培训要求，接受不少于标准学时的正规培训，系统掌握心理学、心理咨询、职业道德与相关法律等方面的基本理论知识以及心理测验、心理诊断和心理咨询的相关操作技能，真正明白应该做什么，不应该做什么，做好学生的心理咨询工作。
2.2 拥有工作实践 “实践是检验真理的唯一标准”。从事心理咨询工作，咨询教师仅仅满足于专业理论知识的掌握是远远不够的，还应将掌握的咨询理论、原则灵活运用到实际工作中，从而做到知行统一。心理咨询特别强调技能操作，只有通过工作实践，才能将所学到的理论知识和专业技能转化为自己的专业能力。比如:如何学会倾听、如何积极关注、如何切入话题、如何对待依赖、如何准确共情、如 何克服阻抗等助人技巧如果不通过实践去摸索、去体会、去感受，就难以产生领悟、难以熟练掌握、灵活运用、更难达到“手中无箭，心中有箭”的专业水准。因此，咨询教师应积极、主动、充分利用工作实践，尽快在实践中积累经验。否则，即使理论知识渊博，也只能是“束之高阁”，不能更好地为学生服务。
2.3 勤向同行学习 俗话说:“他山之石，可以攻玉”。的确，同行之间的学习不可忽略。因为一个人的能力、一个单位的经验毕竟有限。同行中各有所长，通过相互交流，你可以从中得到比较、得到顿悟、得到帮助、得到提高。因此，咨询教师应充分利用一切可能的机会，比如参加专业培训、经验交流、参观考察等活动，虚心向同行学习，加强业务联系，实现优势互补、互相勉励、共同进步。
2.4 聘请专家督导 咨询教师在业务学习与实践操作上，接受咨询专家及时的、集中的、具体的督导，将自己所学到的咨询方法与技巧、态度运用到实际工作中，可收到事半功倍的效果，加速自身业务水平的提高。所以，心理咨询教师可结合自身的实际情况，通过到有关心理咨询机构进行专业实习、以聘请客座教授的方式“请进来”、通过咨询员书面报告、电话询问、网上咨询等方式，给予及时的督导，使自身逐步向专业咨询的角色转换，真正掌握并熟练运用咨询中常用的各种技巧与方法，不断提高自己的业务能力。
2.5 重视外部支持 咨询教师职业素质的提高，除了注重练好“内功”外，还要积极争取良好的外部支持，充分利用自己身边的有利条件，把心理咨询工作做大做强。比如，有家人的理解和支持，你可以保持一份好心情，不至于为家里的事情所烦恼;有学校领导的重视和支持，你可以得到一种支撑力量，如工作机制的理顺、咨询场所的安排、活动资金的提供、参加培训的许可、督导专家的聘请等，都有助于你最大限度地发挥自己的潜能，创造性地开展心理咨询工作。
3 结束语
总之，心理咨询既是一门科学又是一门艺术。心理咨询教师只有具备良好的职业素质，才能做好咨询工作，更好地为学生服务;只有不断去投入、不断去发现、不断去思考、不断去探索、不断去领悟、不断去归纳、不断去积累、不断去总结、不断去提高，通过长期的职业修养，才能最终形成自己的咨询特色和风格，进而在心理咨询领域发挥更大的作用。
（辽宁省抚顺市新宾县一高中物理组，辽宁 抚顺 新宾 113200）