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【关键词】 蒙古族 回族 中学生 心理
包头地区是多民族聚集地区，较集中的是蒙古族，其次是回族。只有了解他们的心理健康状况，才能更好地提供心理健康辅导。我们于2004～2006年从包头市两所民族中学中抽出蒙古、回族中学生1 160例，进行心理健康状况的测评，研究民族地区中学生心理卫生状况。
1 对象和方法
1．1 对象 在包头市区两所民族中学采取分层整体抽样方法，抽出1 160例学生。其中，男生592例，女生568例；蒙古族学生78例，回族学生380例。年龄14～18岁。
1．2 方法 测试人员由各学校心理辅导老师担任，保证测试要求的解释和说明一致性。采用症状自评量表SCL-90［1］进行心理健康状况的评定，所有测试均在学生上心理辅导课时进行，并于课上集体回收问卷，有效问卷回收率92%。测试结果用SPSS12.0统计软件进行数据处理。
2 结果
2．1 心理问题检出情况 蒙古族中学生有效问卷为720份，心理问题检出134例，检出率为18.6%；回族中学生有效试卷为350份，心理问题检出81例，检出率２０.2%，蒙族、回族中学生心理问题检出率差异无显著性（P>0.05）。
表1 蒙古、回族中学生SCL-90各因子对照（略）
注：*P>0.05，**P<0.05,***P<0.01
2．2 两个民族学生SCL-90评定结果 蒙古族学生强迫因子有显著差异,回族学生在人际关系敏感、偏执因子方面有显著异常。见表1。
3 讨论
本文结果表明，蒙古、回两民族中学生心理问题的检出率分别为18.6%、20.2%，两者无显著性差异，与米万均等［2］报道一致，不同种族中学生心理卫生水平基本相似，只在某些方面存在差异。与林东等［3］对广西部分民族聚集地的少数民族学生心理卫生调查结果差异较大，该文的少数民族学生大都生活在经济文化落后的边远山区，故心理问题较多。
包头市区的蒙古族与汉族长期混合居住，在很大程度上实现了同化，处于相同的文化氛围，接受相同的学校教育和接近的家庭教育，所以检出的问题较少。对于他们来说,完成学习任务过程中产生的心理问题是很重要的部分［4］,蒙古民族个性争强好胜,自我要求高,这可能与他们的强迫因子高有关。回族因为饮食限制、婚配习惯，多从业于小生意，可能造成人际关系敏感、偏执方面的问题。
总的来看，包头地区少数民族中学生心理问题发生率与国内近年来的调查研究结果10%～30%基本一致［5］，说明包头市蒙古、回族中学生的心理发育与全国相比无明显差异。
【参考文献】
［1］ 汪向东,王希林,马弘著.心理卫生评定量表手册［J］.中国心理卫生杂志,1999，增刊:31-33.
［2］ 米万均,陈 力.中学生心理健康研究概论［J］.哈尔滨医科大学学报，2002,2:85-86.
［3］ 林 东,黄永新,韦 弘，等.广西部分地区壮、瑶、侗、汉族中学生心理健康测评分析［J］.中国行为医学科学,2005,14(7):650-652.
［4］ 廖建英,马迎教,邓树嵩,等.少数民族地区中学生心理健康状况调查［J］.中国公共卫生，2005,21(9):1040-1041.
［5］ 杨碧秀，程灶火，袁国桢.中小学生心理健康问题流行学的研究进展［J］.国外医学精神病学分册，2004,31(3)：184-187.
作者单位：包头医学院第一附院儿童心理门诊，内蒙古 包头 014010