点击显示 收起
【摘要】 本研究通过使用经过修订的《霍兰德职业兴趣问卷》，以随机抽样的方式对宁夏地区中专生和大学生的职业兴趣状况进行问卷调查，看他们在职业兴趣方面是否存在差异。研究发现，学历和信仰是影响个人职业兴趣的主要因素。
【关键词】 宁夏 中专生 大学生 职业兴趣
职业兴趣是指人们对某类专业或工作所抱的态度；是职业的多样性、复杂性与就业人员自身个性的多样性相对应下反映出的一种特殊的心理特点。众多研究表明，个人在规划职业生涯时都会以职业兴趣为出发点。
中专生和大学生都要面临择业的问题，中专生在职业兴趣方面表现出其独特的成才与择业、就业的特点［1］。与大学生相比，中专生的职业兴趣更为实际、明确，带有现实和未来的择业因素，而大学生的择业意向则表现出强烈的独立意识、自主意识和成才意识［2］。
本文选用中专生和大学生作为研究群体，调查宁夏中专生及大学生的职业兴趣的现状，试图为宁夏中专生和大学生进行职业生涯规划提供依据。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象
从宁夏回族自治区抽取两所中专学校和两所高校的学生作为被试。共计发放问卷260份，有效问卷240份，有效回收率为92.31%。中专生和大学生的比例、男女比例及民族比例都适当。
1.2 研究方法
研究所使用的《霍兰德职业兴趣问卷》是参考经过修订的《霍兰德职业兴趣测评量表》［3］编制而成的。即从原量表中抽取第一部分、第二部分、第三部分和第七部分的测试题，并在最后一部分加入了让被试填写会影响自己选择工作时的重要和不重要的因素而构成的问卷。该问卷测查了被调查者心目中的理想职业或理想专业、所感兴趣的活动、所擅长或胜任的活动和能力的简评以及其职业价值观。该问卷有很好的信度和效度，适用于高中毕业生、在读大中专生和应届大中专毕业生［4］。
本研究采用集体施测的方式，以班为集体进行测量，主试由心理学专业本科生担任。用时约30分钟。数据最后处理时采用SPSS for windows 11.5软件进行数据分析。
2 结果
2.1 对被调查者喜欢和胜任活动的对比
2.1.1 每种类型职业的相关分析
每一种职业类型的相关系数都高,这说明，学生们都很擅长自己所喜欢的职业。见表1。表1 每一种类型职业的相关系数（略）
2.1.2 每一配对类型职业配对样本t检验
从表2中可以看出：①在现实型、艺术型、社会型和企业型4种职业中，被调查者的能力与期望的差异显著(P<0.05)，说明被调查者的期望值与实际能力不符；②在调查型职业和常规型职业中则没有显著的差异(P>0.05)。表2 每一配对类型职业进行配对样本t检验（略）
2.2 被调查者所喜欢的活动和能够胜任的活动独立样本t检验
从表3中可以看出：①从民族维度上看，回族学生和汉族学生在喜欢社会型职业的强度方面有着显著的不同(P<0.05)；②从学历维度上看，大学生和中专生在喜欢社会型职业和企业型职业的强度方面有着显著的不同(P<0.05)；同时，在从事调查型职业的能力方面也有着极其显著的不同(P<0.000)；③从性别维度上看，男生和女生在喜欢艺术型职业和常规型职业的强度方面有着很显著的不同(P<0.05)。表3 每一类型职业独立样本t检验（略）
2.3 被调查者喜欢和胜任活动的方差分析
从表4中可以看出，在学历维度上，大学生和中专生在喜欢艺术型职业和社会型职业的强度方面有着显性著差异(P<0.05)，在从事调查型职业的能力方面也存在着极其显著的不同(P=0.000)；在民族维度上，回族和汉族在从事调查型职业的能力方面也存在着极其显著的不同(P=0.000)；同时，民族和学历这两个维度也产生了交互作用。表4 对每一类型职业的方差分析（略）
3 讨论
首先，从总体上来看，大学生和中专生都能根据自己的能力，选择适合于自己的职业类型。但在喜欢艺术型职业、社会型职业和企业型职业的强度方面存在显著差异(P<0.05)，在从事调查型职业的能力方面也存在着极其显著的差异(P=0.000)。这主要是因为不同学生的兴趣类型结构和认识能力不完全一样，所以，在选择不同职业时会有所不同。
其次，男生和女生在从事自己所喜欢的职业方面没有显著的差异，但在喜欢艺术型职业和常规型职业的强度方面，男女生存在显著差异(P<0.05)。这种职业兴趣的性别差异与性别的心理差异密切相关。男女在特殊智力上各有优势偏向，女性的直觉性比男性强，一般倾向于艺术型。同时，由于中国传统文化的影响，女性大多较保守，因此较倾向于常规型和艺术型；男性一般长于思维、推理，有更强的风险意识，更渴望施展才能和参与竞争，因此倾向于企业型和现实型［5］。
再次，在研究中还发现，回族学生和汉族学生在胜任自己所喜欢的职业时没有显著的差异性，在从事社会型活动和调查型活动方面则存在显著性差异。之所以会出现这样的现象,可能与家庭教养方式有一定的关系，回族提倡一种对孩子较为“粗放”的教养方式，回族父母的家庭教育具有民主型教养方式，要求孩子自己解决一些问题［6］。其具体原因还有待于进一步深入的研究。
本次调查中得出的结论带来了3个方面的启示：①学校需要对学生进行职业指导,以帮助学生了解自我,发展健全的职业自我概念,从而形成个人正确的职业道德观念和职业价值观，以适应瞬息万变的社会；②学校应注重培养学生的基本素质和综合能力，打破学科专业壁垒，为拓宽职业的选择奠定基础，以使学生形成复合型的知识、能力和素质结构；③在女学生就业时，社会各用人单位应该给予强势关怀，应该充分认识到女学生自身的优点，积极开发她们的潜力。
兴趣会影响人们的职业定向和职业选择，人们在求职中常常会考虑到自己对某方面的工作是否有兴趣；同时，气质和性格也会影响人们的职业定向和职业选择；人的年龄、阅历、教育状况、家庭影响和能力等方面的不同也会导致人们对各种职业有不同的主观评价。这些都是今后在进一步研究时需要考虑的相关因素。
【参考文献】
［1］张玮芳．中专生的成才期望与择业动机［J］．成才与就业，2002,(12)：23-25．
［2］龚惠香，汪益民，袁加勇，等大学生的职业价值观的演变趋势——对两次问卷调查结果的比较分析［J］．青年研究，1997，(7)：34-36．
［3］沈之菲．生涯心理辅导［M］．上海：上海教育出版社，2000：68-75．
［4］廖泉文．人力资源发展系统［M］．济南：山东人民出版社，2000：48-53．
［5］李翔宇，朱广利、周广亚．在校大学生职业兴趣调查［J］．临床心身疾病杂志，2005，(11)：324-326．
［6］沈 蕙．回族家庭的教养方式及其启示［J］．中国家庭教育，2004，(2)：77-78．
作者单位：西北师范大学教育学院心理系，甘肃 兰州 730070