普通高中与重点高中学生学习适应性的研究

【摘要】  　　目的：研究普通高中与重点高中学生的学习适应性。方法：采用《学习适应性测验（AAT，初、高中使用版）》测查465名普通高中及重点高中学生的学习适应性。结果：普通高中与重点高中学生学习适应性普遍较差，903%的普通高中与重点高中学生存在学习适应性问题。在学习态度、学习技术、学习环境和心身健康分量表上的不良检出率均达到40%以上。其中，以学习态度为最高，超过50%。普通高中与重点高中学生的学习适应性存在差异。结论：绝大部分普通高中与重点高中学生存在学习适应性问题。

【关键词】  普通高中生 重点高中生 学习适应性

　　Investigation on the academic adaptability of　students in key high school and students in　ordinary high school

　　CHEN Zhen-xia
   
　　（The Second People's Hospital of Shangqiu,Shangqiu 47600,China）
   
　　【Abstract】  Objective:To study the academic adaptability of students in key high school and students in ordinary high schoolMethods:A sample of 465 vocational students in senior middle school was tested by the academic adaptability test (AAT) (for junior and senior middle school students)Results:The academic adaptability of students in key high school and those in ordinary high school was poorTheir total rate of academic adaptability disorders accounted for 903%As for learning attitude,learning method,learning environment,mental and body health,the rate of adaptability disorders all exceeded 40%,and the rate of adaptability disorders of learning attitude was the highest, exceeding 50%Conclusion:Most of students in key high school and those in ordinary high school suffered academic adaptability disorders
   
　　【Key words】  The students in key high school；The students in ordinary high school；Academic adaptability

　　学习适应性是指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向，也可以说是一种学习适应能力。目前，国内对普通中小学生的学习适应性的研究较多［1～4］，但对普通高中及重点高中学生的学习适应性研究极少。学生从初中进入高中以后，普通高中教育和重点高中教育的新特点对他们的学习适应提出了新的要求。本研究拟对这一问题作一探讨。

　　1  资料与方法

　　11  被试  在商丘市抽取三所普通高中(市三中、市四中、市八中)学校，在每个学校中抽取高一、高二、高三3个年级的部分学生进行调查。共调查普通高中学生500人，有效样本465人。其中，高一年级234人，男生119人、女生115人;高二年级120人，男生50人、女生70人;高三年级111人，男生49人、女生62人。为了与普通高中设置比较，从商丘市一中、二中重点高中中抽取学生250人进行调查，其中有效样本246人。其中，高一年级93人，男生47人、女生46人；高二年级84人，男生44人、女生40人;高三年级69人，男生36人、女生33人。

　　12  方法  采用周步成修订的《学习适应性测验（AAT，初、高中使用版）》［5］测查重点高中生和普通高中生的学习适应性。该量表由4个分量表组成，每个分量表又包括3个内容分量表，分别为学习态度（包括学习热情、学习计划和听课方法）、学习技术（包括读书和记笔记方法、学习技术、应试方法）、学习环境（包括家庭环境、学校环境和朋友关系）、心身健康（包括独立性、毅力和心身健康）。
    　　
　　以班级为单位集体施测，有效问卷共711份，其中，重点高中学生有效问卷246份，普通高中学生有效问卷465份。用SPSS110进行数据处理与分析。

　　2  结果

　　21  普通高中生与重点高中生的学习适应性比较  普通高中学生《学习适应性》量表的4个分量表得分与重点高中生的差异见表1。普通高中学生在学习态度、学习技术、学习环境和心身健康4个分量表上的得分均显著低于重点高中生。
    　　
　　AAT的12个内容量表更能详细地显示普通高中学生的学习适应性状况，表2列出了普通高中学生在12个内容量表上的得分和重点高中生的差异。

　　表1  普通高中生和重点高中生AAT 4个分量表得分差异比较（略）

　　注：两组比较，*P<005；**P<001；下同。

　　表2  普通高中生与重点高中生AAT 12个内容量表得分差异比较（略）

　　22  普通高中学生学习适应不良检出率  按照AAT制定的常模，小于等于44分为学习适应不良。按照这个标准，普通高中生在4个分量表上和总量表上学习适应性不良检出率分别为，学习态度574%，学习技术445%，学习环境471%，心身健康406%，量表总分490%。在12个内容量表上的学习适应不良检出率分别为，学习热情581%，学习计划529%，听课方法419%，读书上、记笔记方法432%，学习技术413%,应试方法458%，家庭环境471%，学校环境342%，朋友关系258%，独立性277%，毅力419%，心身健康303%。从4个大的方面来看，普通高中生在学习态度的适应性最差，其次是学习环境，再次是学习技术，最后是心身健康。从12个具体的方面来看，学习适应不良检出率排序前五位是分别的学习热情、学习计划、家庭环境、应该方法和读书记笔记方法。12个方面中至少一个方面小于等于44的学生共420名，占总人数的903%。

　　23  普通高中生学习适应性的年级和性别差异  对普通高中生的学习适应性的12个内容量表、4个分量表和量表总得分进行3（年级）×2（性别）的多元方差分析。结果表明，量表总分年级差异显著，F（2，459）＝3316，P＜0037，高三显著大于高一，性别及性别和年级的交互作用均不显著。从4个分量表上的得分来看，学习环境和心身健康年级差异均显著，检验结果分别为：F（2，459）＝4310，P＜0014，F（2，459）＝11319，P＜0000，其中学习环境得分高三显著大于高一，心身健康得分高三显著大于高一、高二;其它差异均不显著。从12个内容量表上的得分来看，从属于学习技术分量表的读书记笔记方法内容量表性别差异显著，F（1，459）＝4759，P＜0030，女生显著大于男生;学习技术内容量表年级差异显著，F（2，459）＝3889，P＜0021，高三显著大于高一，从属于学习环境分量表的家庭环境、学校环境和朋友关系内容量表得分均存在显著的年级差异，检验结果分别为：F(2,459)=7601,P<0001,F(2,459)=5155,P<0006,F(2,459)=16255,P<0000。后继检验表明，家庭环境高二显著大于高一和高三，高一显著大于高三，学校环境高三显著大于高一，朋友关系高三显著大于高一和高二。此外，学校环境得分还表现出显著的性别差异，F（1，459）＝4419，P＜0036，男生显著大于女生。从属于心身健康分量表的独立性、毅力和心身健康内容量表得分年级差异均显著，检验结果分别为：F(2,459)=17515,P<0000,F(2,459)=10167,P<0000,F(2,459)=20252,P<0000;其中，独立性和毅力为高三显著大于高一和高二，心身健康高二显著大于高一和高三，且高三显著大于高一。

　　3  讨论
   
　　普通高中生的学习适应性普遍较差，在学习热情、学习计划、听课方法、读书记笔记方法、学习技术和应试方法、家庭环境、毅力和心身健康等方面的得分，均显著低于重点高中生。学习适应不良检出率较高，903%的普通高中生存在这样那样的学习适应问题。在学习态度、学习技术、学习环境和心身健康分量表上的适应不良检出率均达到40%以上，其中，以学习态度为最高，超过50%。从12个内容分量表的得分来看，适应不良检出率排序前五位的分别是学习热情、学习计划、家庭环境、应试方法和读书记笔记方法，均超过40%。
   
　　杨宏飞对高一普通高中生的调查表明［6］，至少一个内容量表的得分在“中下”或“差等”的学生占9156%。本文结果（903%）与其相近。普通高中生学习基础相对较差，他们往往对学习缺乏热情，学习态度不够明确，学习方法不当，学习习惯较差，缺乏坚持性和自制力，同时，家庭环境也可能存在这样那样的问题，这些都是导致部分普通高中生的学习不能取得令人满意效果的原因。本文对普通高中生心理健康状况的调查表明，普通高中生的心理健康问题检出率较高，明显高于国内大多数研究高中生的心理健康问题的调查结果，表明普通高中生存在较多的心理健康问题，此次调查表明，心身健康分量表适应不良检出率较高，因此，心身健康也是导致部分普通高中生成绩偏差的原因。
   
　　普通高中生学习适应性存在年级差异，总的来说，随着年级的升高有增长的趋势，高三显著大于高一年级或高三显著大于高一、高二年级。调查还表明，普通高中生家庭环境和心身健康内容量表的年级差异和上述普通趋势有所不同;家庭环境内容量表上的得分，高二最高，高一其次，高三最低，两两差异显著;心身健康内容量表上的得分，高二最高，高三其次，高一最低，两两差异显著。普通高中生的学习适应性性别差异较小，主要表现为，在读书记笔记方面，女生的适应性显著优于男生，可能是女生做事较男生认真细致，有耐心所致。在学校环境方面，男生的适应性显著优于女生，可能是因为男生的可塑性大，对环境的适应能力较强。

【参考文献】
  　　［1］ 田 澜，肖方明，陶文萍.关于中小学生学习适应性的研究［J］.宁波大学学报（教育科学版），2002，24（1）：41-44

　　［2］ 隋光远，李 晶.初中优生和差生学习适应性的比较 究［J］心理科学，2004，27（3）：643-646

　　［3］ 聂衍刚，郑 雪，张 卫.中学生学习适应性状况的研究［J］心理发展与教育，2004，10（1）：23-28

　　［4］ 凌 辉.中学生学习适应性与心理健康状况的相关研究［J］中国临床心理学杂志,2002，10（4）:296-297

　　［5］ 周步成.学习适应性测验（AAT）手册［S］华东师范大学心理系，1991

　　［6］ 杨宏飞.普通高中学生焦虑情绪与学习适应性研究［J］中国心理卫生杂志，2002，16（2）：130

作者单位：商丘市第二人民医院,河南 商丘 476000