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【关键词】 医务人员 信息素质培养
信息素养与日常生活、信息素养与科技创新(信息意识引发科技创新、信息能力优化创新过程、信息法律意识直接影响创新、信息道德维护良好的信息交流环境)、信息素养与与终身学习(学校教育是终身学习的基础,信息素养能力是终身学习的法宝)、信息素养与企业发展(企业的信息素养教育,从对我最有用开始,是关键的竞争能力)、信息素养与公民的权利和责任已经逐步受到重视。
1 信息素养教育
随着科学技术的迅猛发展,人类社会正以前所未有的速度向前迈进,一个以知识经济为基础、信息网络为载体的信息化和学习化社会正在形成。信息素质作为整体素质的重要组成部分,是人们在信息化学习化社会中生存和发展的基本条件。信息素质教育作为一种有意识、有目的、有计划地培养人们信息素质的素质教育活动,对人们适应信息化学习化社会的生活、学习和工作,提高人们在信息化学习化社会中的生存发展能力,具有极为重要的意义。
从根本上说,有信息素养的人是那些学会如何来学习的人。他们懂得如何来学习,因为他们知道知识是如何组织的,知道如何找到和如何使用信息。他们是那些为终身学习做好准备的人,因为他们总是能够为遇到的任何任务或决策找到所需要的信息。
2 信息素养标准
信息素养能力:有信息素养的学生能够有效地获取信息、有批判性地评价信息、有效并创造性地利用信息。独立的学习能力:作为一个自主学习者的学生是具有信息素养的人,他们追求个人感兴趣的信息、鉴赏文学作品和其他有创造性的信息产品、努力在查找信息和知识生产上取得卓越成就。社会责任性:一个献身于信息社会的学生是有信息素养的人,他认识到信息对于一个民主社会的价值、规范关于信息和信息技术的道德行为、通过有力的群体参与去追求并生产信息。
随着信息社会的到来,以计算机和网络为核心的信息技术渗透到社会的各个层面,深刻地影响和改变着人们的生活、学习和工作方式,信息和信息技术日益成为社会各个领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息素质作为一种获取、评价和利用信息的潜在能力,是人们在信息化社会中生存发展的基本条件,因而受到广泛的关注,信息素质教育应运而生。
3 医学信息在医疗卫生事业中的重要作用
21世纪是医学与生命科学的世纪,医学科学已经成为科技领域发展进步最迅速的学科,医学信息呈几何级数增长,医学知识“老化”进程和更新周期不断加快,信息技术在医学领域日趋广泛应用,临床医疗工作的信息化程度越来越高,未来的医生面临着不断扩大的工作领域和日益复杂的临床诊疗工作,被赋予了更高的要求和更多的责任,信息素质将成为今后临床医疗工作的重要条件和必备素质。
卫生部在计划今后5年我国的医疗卫生信息化前景时指出,5年后我国将建成完善的公共卫生信息系统,包括卫生监督信息系统、疾病监测与控制信息系统、医疗救治信息系统、突发事件应急指挥与决策系统。该系统是一个五级网络(从乡镇卫生院,到县、市、省,最后到中央)、三级平台(州地市、省、中央建立数据库和指挥调度平台),是一个纵向到底、完整统一的网络系统。而且,随着远程医疗的发展,远程咨询、远程诊断、远程监控等将得到很好推广,这就要求跨地域性广域网络的支撑。通过广域的网络,使条件不平衡的地方能够共享信息资源和真正的信息化服务已成为当前医卫信息化需求特征之一。
作为医学工作者,必须紧密跟踪医学研究前沿,掌握信息检索与利用技巧,将医学新技术和新知识应用于医疗、科研、医学教育等工作中。另外,医学工作者自身继续教育、终身学习的需要等,都要求信息时代的医学工作者具有相当的信息素养。承担为社会培养合格医学人才的高等医学教育面临着信息时代的严峻挑战,高等医学院校在培养医学毕业生具有扎实的医学专业基础知识和熟练的临床操作技能的同时,还应该培养他们具有良好的信息素质。信息素质教育是高等医学院校不容回避的一个重要问题。
4 医务人员提高信息素质的必要性
信息素质作为终身学习的基础,它是所有学科、所有学习环境、所有教育水平所共有的。但是,信息素质又是一个分层次的概念,对不同群体的信息素质要求不应该也不可能完全统一,不同学科专业和受教育水平的人的信息素质有各自的特点、内涵和评价标准。
目前，我国高等医学院校教师队伍还存在信息素质不高、信息意识不强、对现代教育技术掌握不够、不重视专业课教学中信息技术的使用、不重视学生整合信息技术和信息资源促进学习,严重制约了高等医学院校信息素质教育教学的顺利进行。使信息素质教育与医学专业课程的整合难以有效开展。教师是教学活动的组织者和实施者,在教学中起主导作用,教育者必须先受教育。
信息素质的缺失并非个别现象,许多临床医生不能主动、准确地获取和利用已被系统证明有效的医学研究结论,单纯凭借个人经验甚至受利益驱使进行临床诊疗决策,最佳临床诊疗技术和方法也未能得到及时、有效地应用,最终既延误了患者的病情甚至生命,同时也阻碍了医生个人在专业领域的生存和发展。
医务人员信息素质教育的重要意义:医学科学发展的必然要求,高等医学院校推进素质教育的重要环节,医务人员适应未来生存和发展的客观需要(有助于医务人员终身学习能力的培养,关系到医务人员将来能否科学合理地制定医疗决策,培养医务人员创新能力的重要途径)。
5 医务人员提高信息素质的有效途径
信息素质的培养并不是纯粹的技能教育,而是要培养人们具有适应信息社会的知识结构、继续学习能力、创新能力和批判性思维等诸方面的能力。同时，信息素质的培养不光是医务工作者个人的问题,还是整个医学教育系统、医疗机构,包括医院的信息文化氛围和医院软硬条件的问题。
5.1 不断加大资金投入 加强信息基础设施的建设力度,营造良好的信息化环境,满足医务人员信息活动和信息素质培养的需要。院校应根据医疗、教学、科研的需要,根据医务人员信息活动和信息素质教育的需要,加强图书馆网络信息资源和各种教学资源的建设(加强医学信息服务工作人员建设、加强馆藏资源利用率、开展信息关键设备服务),为医务人员信息活动和信息素质教育提供充分的信息资源保障。
重视现代化信息技术环境的建设,完善多媒体教室、电子阅览室、数字图书馆、校院网络等硬件环境,不断提高医学教育的信息化水平,为医务人员信息素质培养提供有力的技术手段支持。
5.2 提高医务人员信息素质 医学院校要提高教师的信息意识,更新教师的教育教学观念,在专业教学中进行信息素质教育。教学过程是教师引导学生,和学生共同学习、共同发展的过程,这就要求教师必须具有与时俱进的先进教育理念,即全面的素质教育观、平等的师生观、以人为本的科学教育观、创新教育观、终身学习观和批判性思维。从以传授医学专业知识和训练临床技能为中心的传统医学教育观转变为着重培养学生信息素质、创新能力、终身学习能力的现代医学教育观;以数字信息技术为依托,采用开放式、交互式、启发式和个别化教学;强调素质教育和创新人才的培养,更加关注医学生如何学习;对信息和网络积极认同,能熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、组织、管理和运用,实现最优化的教育效果;掌握现代化的教学方法和教学手段,积极指导医学生如何正确获取、组织、利用和评价专业信息资源,帮助医学生通过网络和多媒体技术获取知识和解决问题。
医院制定切实可行的培养计划和相应的激励措施,营造一个有利于医务人员信息素质提高的氛围。充分调动医务人员运用信息技术的积极性,大量组织科学研究、多媒体信息技术和学科教学整合、信息素质教育与医学专业工作能力整合方面的考核与考评,教学相长共同提高。
自我培养是提升教师信息素质的有效途径。医务人员必须不断地充实和更新自己的知识,以一个终身学习者的身份去适应信息化学习化时代,自觉培养和提高自身的信息素质,掌握独立的终身学习能力,不断地进行信息素质知识技能的补充、更新、拓展和提高,充实学术素养、拓展教育视野,形成新的、合理的知识结构。
6 信息素质教育在我院
在教学医院,将信息素质教育与医学专业课程的整合,把信息技术、信息工具、信息资源、信息方法和医学专业课程的内容有机结合,把信息素质教育融入到不同的医学核心课程和专业必修课程中,紧密结合医学专业内容,在完成医学专业课程教学任务的过程中有意识、有目的、有计划地培养低年资医师和医学生的信息素质。
有效地促进医务人员在自己选择的专业领域内理解信息素质的重要性,培养医务人员基于学术研究问题和临床诊疗实践问题,设计复杂的检索策略获取信息和深入分析评价信息内容的能力,培养批判性思维,帮助医务人员更好地掌握医学专业知识和临床技能,培养自学能力和研究能力,同时又可以让医务人员潜移默化地掌握信息检索、加工、利用和交流技能,培养良好的信息素质。
信息素质教育在我院:创建电子图书阅览室;举办医科信息的获取及其利用学习班,帮助我院专业人员和科教管理人员熟悉校院图书资源和各种服务;医院数字资源网页;重视专业外语的学习与培训;支持参加国内外专业会议、专题讲座及培训。
医学信息资源的快速获取与有效利用给医学教育、临床实践、科学研究等在获取有价值的信息方面带来了极大的便利,对医务工作者开阔视野、提高技能、促进医疗水平和科研水平具有重要意义,也是解决医院科研管理中各类问题的重要切入点。在医学信息内容的不断增加和不断更新的同时,应准确的把握信息的走向,成为具有创新思维的医务工作者,掌握最新的、最先进、最准确的信息技术，并应用于医疗、教学、科研的实际工作中。
作者单位：新疆伊犁州奎屯医院科教科，新疆 伊犁 833200