点击显示 收起
［关键词］ 综合素质;培养;医学生
随着医学科学的迅速发展，社会卫生需求的不断变化，培养具有终身学习意识，大医学观念，较快适应社会能力等综合素质的医学生已是当务之急。这里所讲的综合素质不仅指临床工作能力和医德与医风等的培养，还包括从事这一职业的高级科研人员所应具备的素质培养，如科研创新意识、思维方法与观察能力等。他们难以从课堂和书本上得到，往往需要在教师的正确引导下通过环境影响和其亲身经历来培养。现就这方面的培养思路谈些体会。
1 统一标准
近年来不少国际性或区域性医学教育组织对医学教育共同标准的设置进行了研究和探讨。其中比较有代表性的为两类三套标准:一类“内容标准”侧重于总结性评价，以IIME“标准”为代表;另一类“过程标准”侧重于形成性评价，以WHO西太区“标准”、WFME“标准”为代表。上述三项标准中，IIME“标准”指医学院校毕业生应达到的最低水平。IIME“标准”的主要内容对医学本科毕业生应该具备的核心能力进行了界定，对医生职业所要求的各基本要素均作了全面和详尽的规定。这一标准提出了医学生毕业时必须达到的7大领域60条标准。包括职业价值、态度、行为和伦理;医学基础知识;临床技能;交流技能;群体健康和卫生系统;信息管理;批判性思维和研究等方面的具体要求。规范医学教育全球化标准将为我们实施质量保证和提高人才培养质量以及人才国际化提供明确的参照系。
2 培养医学生的创新素质
传统医学教育忽视了对学生创新能力的培养，高分低能即是这样的极端。因此，医学教学首先要确立学生为主体，教师为主导的教育方法。发挥教师的导向功能，变单向灌输为双向互动，调动学生的内在积极性。二是要以启发式互动的教学法为主，培养学生发散和归纳思维能力、自学能力和实践能力。养成学生通过自己的独立思考，去获取人类现有医学知识，并自发地、创造性地探索未知领域的行为习惯。三是合理利用现代化教学手段，使理论教学形象化、生动化，启发学生的创新思维和意识，开阔学生的思路，促进学生思维的发展和能力的提高。
3 加强职业道德的培养
医学教育有其特殊性，学生的培养质量关系到人民的生命与健康。对于一个医生来说，除了专业知识和能力外，良好的职业道德是必备条件，这样才能一切为了患者，一切从患者的角度出发，成为具备扎实严谨的工作作风和政治态度，有强烈的使命感和职业责任感，有良好的职业道德的医学专门人才。本科生的自我意识已发展到较高水平，一般能做出比较正确的自我评价，有较强的责任感、荣辱感、自尊心、自信心和自我控制能力。因此，在医学教育特别是在临床教学中，教师要以身作则，关爱患者、善待病人，以高尚的人格魅力感动学生;同时，建立健全的激励机制，营造积极向上的德育氛围，激发学生的责任感与荣誉感。
4 注重实践能力的培养
医学科学是一门实践性很强的学科，实践教学是培养学生动手能力的主要途径，有着理论教学所不可替代的作用。培养动手能力重要的环节是科学安排理论和实验教学。在大胆调整、改进传统实验内容的同时，创造性地开设实验课程，使实验课真正起到启迪智慧、运用知识、提升学生实践能力的效用。另一方面，我们应鼓励广大医学生积极开展专题的社会实践和调查研究活动。这将使同学们了解社会卫生状况，提高其人际交往能力，增加其社会责任感和使命感。
第三军医大学附属新桥医院全军肿瘤中心，重庆400038
编辑:蒋登金