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【关键词】自我评价(心理学)；对比研究；学生
自我价值感(selfworth,selfesteem)是个人在对自己重要性的正面评价基础上产生的正向自我情感体验［1，2］，即喜欢自己、接纳自己。它是自我意识的核心成分，也最能体现一个人的人格倾向。有研究表明，适度的自我价值感是个体心理健康的前提条件，通过培养个体适度的自我价值感可以促进其心理健康，是心理健康教育和健全人格养成的有效手段［3］。该调查拟测查重庆市大学生的自我价值感水平，旨在为开展大学生心理健康教育、培育良好的自我价值感提供科学依据。
1对象与方法
1.1 对象
从西南师范大学和西南农业大学中文、数学、外语、物理、管理、经济、园艺、植保等系抽取在校大学生598名，发放问卷598份，剔除废卷后得有效问卷578份，问卷回收率为96.7%。其中男生294人，女生284人；大学一年级146名，二年级150名，三年级148名，四年级134名。平均年龄为(20.8±1.3)岁。
1.2 方法
采用黄希庭等［1］编制的《青少年学生自我价值感量表》。该量表共56个问题，进行5级评分(1～5分)，由总体自我价值感、一般自我价值感、特殊自我价值感3个分量表构成。其中“一般自我价值感”和“特殊自我价值感”分量表又分别包含“社会取向自我价值感”和“个人取向自我价值感”2个分量表。各分量表的信度系数在0.61～0.86之间，并已建立中国试用常模［4］。
采用以班为单位团体测试的方式，按照测验的实施程序和规则，统一指导语，并要求学生逐题填写问卷。
所有数据均采用SPSS 10.0软件进行统计处理,主要采用t检验。
2 结果
2.1 大学生自我价值感总体水平
578名大学生自我价值感各分量表平均得分为：总体自我价值感(23.72±4.38)分，社会取向一般自我价值感(15.97±1.94)分，个人取向一般自我价值感(18.34±3.62)分，社会取向特殊自我价值感分量表的总分为(66.94±9.21)分，其中人际、道德、家庭、心理、生理分量表的得分分别为(11.88±3.11)，(15.78±2.87)，(14.11±1.92)，(13.34±2.28)，(11.83±3.16)分。个人取向特殊自我价值感分量表的总分为(69.06±7.76)分，其中人际、道德、家庭、心理、生理分量表的得分分别为(10.19±1.94)，(14.25±2.50)，(15.81±2.96)，(14.54±2.87)，(14.27±3.24)分。
2.2 大学生自我价值感水平性别差异
表1显示，男、女大学生在社会取向一般自我价值感、个人取向特殊人际自我价值感和社会取向特殊道德自我价值感上的得分差别有统计学意义。表1 重庆市578名男女大学生自我价值感各分量表评分比较(略)注：Total-S，总体自我价值感；GS-S，社会取向一般自我价值感；GI-S，个人取向一般自我价值感；TI-S，个人取向特殊自我价值感；TS-S，社会取向特殊自我价值感；TSD-S，社会取向特殊道德自我价值感；TIR-S，个人取向特殊人际自我价值感。
3 讨论
研究表明，高自我价值感者为了避免自我价值感的丧失往往会采取一些过激的行为，如攻击、情绪低落等［3］。所以应帮助大学生客观地评价自己，从而逐步建立适度的良好的自我价值感。适度的自我价值感是指个体对自身的重要性价值的主观感受，是建立在客观现实基础之上的，个体的主观感受与客观实际具有一致性，而非脱离实际的沾沾自喜或自怨自艾、个体对自己的认识是全面的、深刻的，而非片面和表层的。
调查结果表明，男女大学生在总体自我价值感上差别无统计学意义，这与以往研究结果一致［2，5］。原因可能是总体自我价值感是比较笼统和模糊的，难以体现具体层面上的性别差异。女大学生在社会一般自我价值感上略高于男大学生，与杨雄等［2］研究不一致。可能与社会对男、女性别角色期望以及在社会化过程中教育、家庭教养方式等因素对个体性别定型的影响有关。女大学生在个人取向人际自我价值感和社会取向道德自我价值感上的得分显著高于男大学生，也支持了以往研究［5］的结果。可能是因为女大学生更注重人际关系的和谐和他人的评价，并且力求其道德行为得到社会和他人的肯定；而男大学生受“男人应以事业为重”等传统观念的影响，更注重事业的成功，有时为了达到目的甚至会做出一些不道德的事。
参考文献
［1］黄希庭，杨雄.中学生自我价值感量表的编制.心理科学，1998，21(4)：289-292.
［2］杨雄，黄希庭.青少年学生自我价值感特点的初步研究.心理科学，1999，22(6)：484-487.
［3］范蔚.自我价值感培育——大学生心理健康教育的有效策略.陕西师范大学学报(哲学社会科学版)，2000，29(2)：172-176.
［4］黄希庭，凤四海，王卫红.青少年学生自我价值感全国常模的制定.心理科学，2000，23(2)：172-176.
［5］顾海根.师范学生自我价值感研究.心理科学，2002，25(2)：217-218.
【基金项目】湖北省教育厅2005年度人文社会科学研究规划项目(编号：2005y226)。
【作者单位】湖北师范学院教育科学系，黄石435002。