深圳特区1 090名中学生心理健康状况分析

　　【摘要】目的 了解深圳市福田区中学生心理健康状况，以便有针对性地开展心理健康促进工作。方法       采用心理健康诊断测验对深圳市2所中学1 090名中学生进行心理测试。结果       中学生主要的心理卫生问题有孤独倾向、学习焦虑、冲动倾向、自责倾向和对人焦虑等，异常者（人次数）的累积百分比达85.59%，男生的冲动倾向、身体症状和恐怖倾向高于女生，而女生学习焦虑和自责倾向显著高于男生。结论       不同性别、不同年龄学生的心理问题有所不同，应有针对性地开展心理健康促进工作。

　　【关键词】精神卫生；横断面研究；学生

　　青少年的健康关系到全球人口素质的提高，关系到世界未来的繁荣与发展。只有包括生理、心理、社会适应达到良好状态才能较全面地反映儿童的健康状态。为了解深圳市中学生心理健康状况，以便有针对性地开展心理健康促进工作，笔者对随机抽取的2所中学学生进行了心理健康状况调查。

　　1 对象与方法

　　1.1 对象      

　　随机选取2所中学，按随机整群抽样方法从每所中学抽取初一～高三年级各2个班，共1 096名中学生进行问卷调查，获有效问卷1090份，有效应答率为99.45%，其中男生553名，女生537名。

　　1.2 方法      

　　采用华东师范大学心理系周步成等修订的心理健康诊断测验(MHT)进行测试，此问卷包括学习焦虑(HA)、对人焦虑(HB)、孤独倾向(HC)、自责倾向(HD)、过敏倾向(HE)、身体症状(HF)、恐怖倾向(HG)和冲动倾向(HH)8项内容。

　　施测者在测试前经过统一培训，施测时按统一指导语向学生解释问卷的回答方法。在测验结束时，对学生必填项目逐一进行核实，有误或漏填者及时予以纠正。将每项所得粗分与年级常模进行对照，将其换算成标准分，排除效度量表分超过8分的学生，其他各分量表均以8分为界，8分或以上为异常。各量表总得分的标准分在65以上者为心理异常。

　　2 结果

　　2.1 学生中主要心理卫生问题      

　　各分量表的异常率分析结果显示，学生中主要的心理卫生问题有孤独倾向、学习焦虑、冲动倾向、自责倾向和对人焦虑等。主要心理卫生问题占总异常者（人次数）的累积百分比为85.59%，且上述异常单项均达到了总异常的10%以上。见表1。表1 1 090名中学生心理测验各分量表分异常情况（略）

　　2.2 不同性别、不同年龄中学生心理健康诊断测验各分量表异常率比较      

　　见表2。表2 深圳特区不同性别、年龄别中学生心理测验各分量表异常人次数分布（略）

　　不同性别、年龄别中学生心理健康诊断测验各分量表中，男生的冲动倾向、身体症状和恐怖倾向高于女生（χ2值依次为36.12，16.33和56.25，P值均＜0.01），而女生学习焦虑和自责倾向显著高于男生(χ2值分别为26.44和39.09，P值均＜0.01)。
　　
　　3 讨论

　　据报道，发达国家3～15岁儿童有持久性精神障碍的约占5%～15%［1］，我国4～16岁城市儿童各类行为问题的总检出率为12.93%～22.19%［2］。中学生心理卫生问题检出率有随年龄增长而增加的趋势，从1984年的16.53%上升到1997年的25.2%［3］。此次调查发现深圳特区中学生主要存在的心理健康问题有孤独倾向、学习焦虑、冲动倾向、自责倾向和对人焦虑等，其检出率均在10%以上，高于广州、南京等城市的调查结果［4-5］，应引起高度重视。全国12.6万名大学生抽样调查有心理疾患的达20.23%，初次发病首次住院的精神疾患病人中，大、中学在校生占30%以上，有的地区竟达70%［3，6］。故必须在中小学阶段加强学生心理健康教育，避免其严重化或发展为精神障碍。

　　男生的冲动倾向、身体症状和恐怖倾向高于女生，而女生学习焦虑和自责倾向显著高于男生，可能原因是：他们正处于青春发育初期，生理、心理发育相对不成熟，同时与社会的交往日益广泛，不可避免遭遇到心理应激与挫折的不良影响，从而影响其心理正常发展；课业负担加重，学习难度也增大，学生较普遍存在学习不适应现象；此外，他们多为独生子女，自幼在小家庭中成长,缺少生活中的同伴,容易产生孤独倾向。

　　青少年阶段是身心迅速成长、心理素质塑造和培养的关键时期，异常的心理困扰势必对其健全人格的形成产生不利影响。在社会竞争加剧、学习负担加重、青春期困惑、心理压力加大等因素的影响下，他们的心理应激和冲突增加，易导致心理——情绪困扰，出现心理问题。因此，应加强中学生心理健康状况的研究，以便为青少年的身心健康发展和开展素质教育提供依据。

　　在学校健康教育工作中，要根据不同性别、不同年龄学生的心理问题，有针对性地进行教育和训练，加强团结、互助、友爱等集体观念教育，以减轻独生子女的孤独倾向；加强青春期生理和心理教育，减轻女生焦虑、自责倾向，弱化男生冲动倾向，避免其产生不良后果；培养健全的人格和良好的社会适应能力，促进心理健康发展。学校和家庭应给学生提供良好的学习、生活环境，使他们有一个良好的心理健康发展环境；教育和卫生部门应结合本地区中学生心理健康问题的特点有针对性地开展健康促进工作，为促进广大学生的身心健康各尽其职。

　　参考文献
 
　　［1］ZAHNER GE,DASKALAKIS C.Factors associated with mental health,general health,and schoolbased service use for child psychology.Am J Public Health.1997,87(9):1 440.

　　［2］唐慧琴.儿童行为问题的影响因素分析:22城市协作调查24 013名儿童少年报告.中国心理卫生杂志,1993,7(1):13.

　　［3］崔伊薇.儿童少年的全面发展与心理健康.中国学校卫生,1996,17(4):241.

　　［4］顾炎，胡洁.中学生心理障碍高危人群筛查状况的分析.中国校医,2003,17(1):71-72.

　　［5］方耀华.中师学生心理健康调查分析.中国学校卫生,1997,18(3):205；FANG Yaohua.Mental health status among students in secondary teachers school.Chin J Sch Heal,1997,18(3):205.

　　［6］许新.高等学校必须全面开展健康教育.中国学校卫生，1993,15(1):9；XU Xin.Necessity of health education in colleges and universities.Chin J Sch Heal,1993,15(1):9.