青岛大学师范类大学生心理健康状况评价

　　【摘要】目的 了解青岛大学师范类不同年级、专业和性别大学生心理健康状况及人格特点，为高等师范院校开展大学生心理健康教育提供依据。方法 采用心理健康测查表对青岛大学师范学院一～四年级大学生551名进行测查。结果 大学生PHI临床分量表＞60分的心理异常检出率为45.74%，PHI分量表＞70分的心理问题检出率为9.98%。一～四年级学生心理异常检出率分别为52.14%，35.83%，49.73 %和41.51%；心理问题检出率分别为12.86%，5.83%，7.03%和16.04%。文、理科学生心理异常检出率分别为47.62%和44.16%,差异无统计学意义；男生心理异常和心理问题检出率均高于女生，差异均有统计学意义。结论 高师大二年级学生心理异常最少，心理问题程度最轻；大一年级学生心理异常检出率最高，大四年级学生心理障碍程度最重；男生心理健康状况不如女生。人格偏离的内容随年级增高有所变化，心理健康教育内容及目标应考虑不同年级和性别特点。

　　【关键词】  精神卫生；对比研究；抑郁症；焦虑；学生

　　Mental Health of Teachers College Students in Qingdao University

　　FAN Xiaoguang, ZHOU Dongming.

　　Teachers College of Qingdao University, Shandong(266071), China
   
　　【Abstract】Objective To study mental health and personality characters among teachers college students of different grades, majorities and genders, and to provide bases for their mental health education. Methods Psychological Health Inventory was used to survey 551 students in Teachers College in Qingdao University. Results Among the students surveyed, 45.74% had mental symptoms (total score >60) and 9.98% had mental problems(total score >70). The incidence rates of mental symptoms for grade 1-4 were 52.14%, 35.83%, 49.73% and 41.51%, and the incidence rates of mental problems were 12.86%, 5.83%, 7.03% and 16.04%. There was no differences in prevalence of psychological symptom between the arts students (47.62%) and the science students(44.16%). The incidence rates of mental symptoms and mental problems were higher in male students with statistical differences. Conclusion  The incidence rate of mental symptoms is lowest in grade 2 and the mental problems are the most serious.The differences of different grades and genders should be considered in the contents and the aim of the mental health education.

　　【Key words】Mental health;Comparative study;Depression;Anxiety;Students

　　随着高等教育改革不断深入，大学生心理健康教育已成为高校实施素质教育的重要内容。已有研究报道，在校大学生中有心理障碍倾向者占30%～40%，其中较严重者占10%［1］；师范类大学生中有中度或中度以上心理障碍的学生占15.2%［2］。师范生是未来的人类灵魂工程师，他们的心理健康状况不仅关系到自身能否成为合格的教育工作者，而且直接影响受教育者的身心健康。

　　健康人格是心理健康的基石，利用人格测试判断个体心理健康状况的方法，已在实践中广泛应用。明尼苏达多项人格测查表（MMPI）是世界上使用最广泛的一种人格测验，笔者采用在MMPI基础上编制的适合我国国情的心理健康测查表（Psychological Health Inventory,PHI），于2004年4月对青岛大学师范学院一～四年级学生进行了测查，旨在了解不同专业、不同年级和性别大学生心理健康状况及人格发展特点，为高等师范院校大学生心理健康教育提供依据。

　　1 对象与方法

　　1.1 对象           

　　以班级为单位整群随机抽取青岛大学师范学院一～四年级大学生570人,年龄17～25岁,其中18～23岁占96%。

　　1.2 方法           

　　测量工具采用由宋维真等［3］编制修订的PHI,该量表共168题,包括躯体化(SOM)、抑郁(DEP)、焦虑(ANX)、病态人格(PSD)、疑心(HYP)、脱离现实 (UNR)和兴奋状态(HMA)7个临床分量表，以及无法回答的题目数(Q)、说谎分数(L)和诈病或装坏分数(F)3个效度量表。以T分等于60作为临界点,区分健全人格与偏离人格。如果某个临床分量表的得分在60分以上,可以认为受试者在此方面可能存在一定程度的问题；如果得分在70分以上，可以认为受试在此量表方面的问题比较严重。测查以班级为单位，由专业人员使用统一指导语进行集体测试。30 min内当场收回,实发问卷570份,收回后计算出每个量表的原始分,剔除Q量表原始分＞10的被测试卷,获得有效答卷551份,有效率为96.67%。一～四年级调查学生分别为140名、120名、185名和106名;男生202名，女生349名;文科学生252名,理科学生299名。将原始分转换为相应的T分后进行统计学处理和t检验。

　　2 结果

　　2.1 大学生的心理健康状况及主要心理问题           

　　此次测查中有1个或以上PHI临床分量表分＞60分的心理异常检出率为45.74%(252/551),有1个或以上分量表分＞70分的心理问题检出率为9.98%(55/551);有13.61%(75/551)的大学生多项异常，即3个或以上临床分量表＞60分;0.91%(5/551)的大学生有多项严重心理问题，即3个或以上分量表＞70分。大学生目前存在的前5位心理问题依次是过度兴奋状态(46.10%)、抑郁(40.83%)、病态人格(32.85%)、焦虑(29.04%)和脱离现实 (26.68 %)。

　　2.2 不同性别大学生心理健康状况比较           

　　临床分量表＞60分的男生占56.93% (115/202)，女生占39.26% (137/349),差异有统计学意义(t=4.06，P＜0.01)。在检出的心理异常大学生中,多项异常率男生为33.04%(38/115),女生为27.01%(37/137)，差异无统计学意义(t=1.04,P＞0.05)。临床分量表＞70分的男生占19.31%(t=3.81,P＜0.01)。男生前5位心理问题依次为过度兴奋状态（49.57%）、脱离现实（46.04%）、抑郁（40%）、病态人格（30.43%）和焦虑（29.57%），女生依次为过度兴奋状态（46.03%）、抑郁（41.61%）、病态人格（35.04%）、焦虑（28.74%）和躯体化（24.09%）。男生的脱离现实量表异常率（46.04%）明显高于女生(15.47%)，差异有统计学意义（t=7.63,P＜0.01）；该项分量表异常男生平均分为(55.24±8.69)分，高于异常女生（55.63±7.55）分，差异有统计学意义（t=2.78,P＜0.01）。

　　2.3 不同专业大学生心理健康状况比较            

　　临床分量表＞60分的心理异常检出率文科生为47.62%(120/252),理科生为44.15%(132/299),差异无统计学意义(t=0.81,P＞0.05)；分量表多项异常率文科生为30.00%(36/120),理科生为29.55%(39/132),差异无统计学意义(t=0.42,P＞0.05)；严重心理问题检出率即分量表＞70分的文科生为11.11%(28/252),理科生为9.03%(27/299),差异无统计学意义(t=0.81，P＞0.05)。

　　2.4 不同年级大学生心理健康状况比较           

　　见表1。表1青岛大学师范学院不同年级大学生PHI及各分量表异常情况比较（略） 注：*P＜0.05，**P＜0.01。

　　表1显示：大学生心理异常检出率大一年级学生最高，大二年级学生最低，差异有统计学意义（t=2.68，P＜0.01）；心理问题检出率大四年级学生最高，大二年级学生最低，差异有统计学意义（t=2.46，P＜0.05）。焦虑和脱离实际率均为大一年级学生最高，大二年级学生最低，差异有统计学意义（t1=2.17，t2=2.52，P＜0.05）；躯体化检出率大四年级学生最高，大二年级学生最低，差异有统计学意义（t=2.68，P＜0.05）。

　　前3位心理异常率一年级学生为兴奋状态、抑郁、焦虑，二年级学生为兴奋状态、抑郁、病态人格，三年级为兴奋状态、抑郁、病态人格，四年级为抑郁、躯体化、病态人格，见表2。躯体化从大二年级起呈上升趋势，至大四年级达最高值，与大一～大三年级学生相比，差异有统计学意义（P＜0.01）。表2 青岛大学师范学院不同年级心理异常大学生PHI分量表得分比较(略)注：*P＜0.05，**P＜0.01。

　　3 讨论

　　人格(personality)是人在社会化过程中形成的表现在知、情、意等心理活动各个方面的总体精神面貌。心理学研究表明，一个人随着年龄的增长，其人格结构趋于相对稳定。大学生处于一生中心理负荷最高、心理卫生水平较低的特殊时期，有的放矢的人格完善辅导，可起到促进心理健康水平提高的作用。

　　3.1 师范大学生心理状况及性别差异           

　　调查显示，师范大学生排前3位的心理问题依次为过度兴奋、抑郁和病态人格，表现为精力过度充沛，好交际、外露，也有少数可能是轻浮或轻松、乐观；有的缺乏自信，容易悲观、自卑、抑郁和苦恼。病态人格与社会行为有关，表现为反抗、冲动，在遵守制度上有困难，难以适应严格的外部环境。青岛大学师范大学生较6 a前测得的心理异常率有所下降，可能与师范生近几年就业形势较好，减轻了学生心理压力和高校适时的心理辅导有关。

　　男生心理异常与严重心理问题检出率均显著高于女生，尤其在脱离现实这一分量表上，异常男生平均分高于异常女生平均分，表明男生心理状况不如女生，脱离现实的心理问题多而重，表现为个性退缩、企图逃避现实、胆小、紧张、心情混乱、情绪不稳定，可能有不寻常或奇怪的想法。这可能与教师这一职业通常被女性看好，而不是男性理想的职业，女生进校后比较满意自己的选择有关。男生由于受社会和传统所赋予的社会角色影响，对自己有较高的成就期望，故有超越现实的理想或幻想。另外，师范院校女生在人数上占优势，思维和表达也略胜一筹；而男生除人数少外，在生活料理上也逊色于女生，故较高的理想和较低的驾驭生活、学业的能力，难免激发心态失衡和脱离现实的幻想。

　　3.2 师范大学生心理状况及人格特征的年级差异           

　　大学期间是青年学生人格健全发展的重要阶段。有关研究也证实，大学是学生人格完善和可塑的时期［4］；但一至四年级学生的心理存在差异［5］，因使用不同问卷调查，所指出的各年级差异因子也不同。本调查显示，师范大学生心理异常率一年级最高，二年级最低；心理障碍检出率四年级最高，二年级最低。提示大学二年级的学生心理问题最少、最轻，可能与大学新生有人生转换期的不适应，故兴奋所致的心态不稳、焦虑和抑郁检出率较高；二年级大学生经历和熟悉了新的学习、生活环境，在班级中排序形成的心理落差也趋于平静，大家各自以此作为向新目标努力的起点，故心态比较平和；大学三年级增加了英语四、六级和计算机考试，恋爱或异性交往也有所考虑或经历，故有些不成熟的虚伪，病态人格行为率上升，甚至滥用酒精和药物；大四年级是毕业年级，学生就业、择业成为头等大事，对荣誉的竞争和高薪职位的抉择以及配偶同行均成为部分学生的心理负担，反映毕业生在事业选择和爱情经受考验的关键时期心理压力较大，且常以躯体不适等症状表现出来。值得重视的是，大学四年级学生心理问题不是最多，却是最重。提示高校不仅要重视毕业生的学业论文指导，更要加强对大学生个体人格和社会适应人格完善指导，将素质教育内容贯穿整个教育过程，真正实现高校培养合格人才的教育目标。

　　参考文献

　　［1］王淑兰.中国高校心理咨询工作的现状.中国社会医学,1993,47（3）:14.

　　［2］王玲.大学生心理问题及对策.前沿,1995(5):41-42.

　　［3］宋维真,张建平.心理健康测查表（PHI）使用指导书.北京:中国科学院心理研究所,1993：9.

　　［4］樊晓光.青岛大学师范学院学生人格特征和心理健康的追踪研究.中国学校卫生,2002,23（5）：388-389;FAN Xiaoguang.Longitudinal study on personality characters and mental health in Normal College of Qingdao University.Chin,J Sch Heal,2002.23(5):388-389.

　　［5］张智勇,罗珊红.大学生SCL-90量表测查结果的比较研究.中国心理卫生杂志,1998,12（2）：77-78.

　　【作者单位】青岛大学师范学院，山东266071。