大学生的嫉妒心理及其影响因素研究

　　【摘要】目的研究当前大学生的嫉妒现状及嫉妒心理的影响因素，为大学生心理健康教育提供依据。方法   采用Bringle自我报告嫉妒量表、特质焦虑问卷等对江西省3所高校大学生733名进行调查，并以SPSS及LISREL 8.30进行数据处理。结果 嫉妒心理在大学生中普遍存在。Bringle自我报告嫉妒量表测查结果显示，新生与老生、文科生与理科生之间差异无统计学意义，而在男女、城乡、独生子女与否、贫困生与否之间差异有统计学意义。嫉妒心理与焦虑、正性情绪、人际信任、个人评价、教养方式及社会支持存在显著性相关，且受个人人格、父母教养方式及社会支持等因素的影响。外部环境通过个人的认知对嫉妒起作用，而人格则起直接的影响作用。结论嫉妒受多种因素的影响。应加强对大学生人格的塑造，转变教养方式，提供更多社会支持，以减少嫉妒的危害。

　　【关键词】妒忌；精神卫生；因素分析，统计学；学生

　　Jealousy Mind and the Influencing Factors of College Students

　　ZHANG Jianyu, WANG Haitang, LI Wenhu.

　　Gannan Teachers' College, Ganzhou(341000), China

　　【Abstract】 Objective To study the present state of jealousy and the influencing factors of jealousy among the college students, and to provide evidence for college students' mental health education.  Methods A total of 733 college students were investigated by using SAS and Self Report Jealousy Scale. Data were analyzed with SPSS and LISREL 8.30. Results The jealousy mentality was universal among the college students. The result of Bringle selfreport jealousy scale indicated that there was no significant difference among students between grades and majorities, while the differences of the students between sexes, from cities and countryside, the singlechild family and nonsinglechild family, impoverished and nonimpoverished family. The correlations were significant between jealousy mentality and anxiety, positive emotions, interpersonal trust, personal evaluation, parental rearing patterns and social support.  Personality had direct effect on the jealousy mentality while the external environment had indirect effect on it through cognition. Conclusion The jealousy mentality is influenced by many factors, everyone should strengthen the figuring of personality, transform their rearing patterns, provide more social support in order to reduce the harm of jealousy.

　　【Key words】Jealousy;Mental health;Factor analysis,statistical;Students

　　嫉妒是人们时常感受而又忌讳公开讨论的话题。它总是处在一定的人际关系中，并且是发生在性别、文化、职务、地位相同或相近的圈子里。大学生的人际关系正符合这些条件，而当嫉妒心理未进行合理处理时就容易出问题。近年来，关于大学生心理健康现状的调查研究呈上升趋势，为了解大学生嫉妒心理的现状及影响因素，笔者对江西省3所高校大学生进行了调查，现报道如下。

　　1 对象与方法

　　1.1 对象           

　　选取江西省3所高校大学生900名进行调查，收回有效问卷733份，有效率为81.44%。其中男生494名，女生239名；来自城镇的学生263名，来自农村的学生470名；贫困生200名，非贫困生533名；独生子女146名，非独生子女587名。年龄17～25岁，平均20.8岁。

　　1.2 方法           

　　嫉妒调查采用Bringle自我报告嫉妒量表［1］，该量表由20个项目组成，主要测量个体在各种情境中广泛的自我嫉妒体验。其内部一致性信度系数为0.806，分半信度系数为0.743。人格因素调查采用特质焦虑问卷［2］，该问卷由Spielberger等人编制，用于评定人们经常的情绪体验。正性情绪调查采用自编问卷，由5个条目组成，从生活质量综合评定问卷及总体幸福感量表中抽取的正性情绪条目，用来评定人们的心理满意程度；问卷分半信度为0.82，重测信度为0.71。个人评价问卷［2］用来评定自我评价的一个方面——自信。人际信任量表［2］用于被试对他人的行为、承诺或陈述可靠性的估计。社会支持及教养方式调查采用肖水源设计的社会支持量表。自编的教养方式问卷经初测剔除因子负荷量小于0.4的条目后，得到共有14个条目组成的问卷，4个因子能解释总方差的54.37%；问卷分半信度为0.72，重测信度为0.64。基本情况调查包括性别、专业、年级、城乡状况、是否独生子女、贫困生情况等。

　　1.3  资料分析           

　　将所有有效问卷数据录入计算机，采用SPSS 10.0及LISREL 8.30进行数据处理。单题错答或未答者，则单题不进行分析。

　　2 结果

　　2.1 大学生嫉妒心理状况           

　　所有被试在Bringle自我报告嫉妒量表上各题平均分均大于1。从得分可以看出，几乎所有的被试均存在不同程度的嫉妒心理，也就是说，大学生的嫉妒心理是普遍存在的。见表1。表1 江西省不同人口特征大学生的嫉妒量表得分比较(略)注：“专业”一项有31人无应答。

　　2.2 嫉妒与人格的关系           

　　嫉妒与焦虑、正性情绪、人际信任、个人评价均呈显著性相关(r值分别为0.283，-0.180，-0.137，-0.243，P值均＜0.01)。

　　2.3  大学生嫉妒心理与教养方式、社会支持的关系           

　　教养方式在本研究中分为4种，即放任型、溺爱型、民主型和专制型。4种教养方式中，只有民主型教养方式与嫉妒量表呈显著性负相关(r=-0.164，P＜0.01)；放任型、溺爱型和专制型教养方式与嫉妒则呈正相关，其中专制型教养方式与嫉妒呈显著性相关(r=0.122，P＜0.01)。社会支持与嫉妒均呈显著性负相关(r=-0.113，P＜0.01)。

　　2.4 大学生嫉妒心理与各因素的路径分析           

　　由上述结果可知，嫉妒心理与个人的人格、父母的教养方式及所得到的社会支持呈显著性相关，为了解这些因素对嫉妒所起作用的大小，对所选取的变量作一假设，并根据假设对其进行模型构建。

　　2.4.1 模型构建           

　　在模型构建过程中，以教养方式及社会支持为外源变量，其他变量为内源变量，即不考虑内源变量对教养方式及社会支持的影响，而只考虑教养方式及社会支持对内源变量的影响。同时在内源变量中，也只考虑各种人格变量对嫉妒的影响而不考虑嫉妒对各种人格变量的影响，各内源变量之间也存在着相互影响的关系。根据这些假设，对变量进行模型构建。由于在模型的构建过程中发现，人际信任对嫉妒所起的直接或间接影响均不显著，因而将其从模型构建中剔除。在删除各t值不显著的路径及相关系数大于1的路径后，得到图1。
                       
　　从图1可知，Bringle嫉妒量表所测的嫉妒直接受焦虑、正性情绪及个人评价的影响，而其他因素起间接影响作用。焦虑受个人评价及正性情绪的直接影响，正性情绪受个人评价的直接影响，个人评价受4种教养方式及社会支持的直接影响。

　　2.4.2 效应分解           

　　见表2。表2 各因素对Bringle嫉妒量表影响的效应分解（略）

　　根据所构建的模型图，可以就各因素对嫉妒心理的影响进行效应分解。从表2可知：(1)焦虑和个人评价对嫉妒的总效应最大，前者对嫉妒只有直接效应，而后者对嫉妒既有直接效应又有间接效应；其次是正性情绪，它既有直接效应又有间接效应；再次是社会支持，对嫉妒只有间接效应；其他效应值相对要小。(2)焦虑，放任型教养方式、溺爱型教养方式及专制型教养方式对嫉妒起的作用是正效应，而正性情绪、个人评价、社会支持及民主型教养方式所起的作用是负效应。(3)影响嫉妒的因素很多，这些因素所起的作用具有相对性。

　　3 讨论

　　3.1 大学生嫉妒心理的现状           

　　由嫉妒量表所测得的结果表明，嫉妒心理在大学生中较为普遍。嫉妒是比较的产物，一般是由于把自己的才能、品德、名誉、地位、成绩、境遇乃至容貌和他人进行了不合理的比较，从而形成心理不平衡。嫉妒总处在一定的人际关系中，并且是发生在性别、文化、职务、境遇、地位相等或相近的人际圈子里，大学生正处在这样的一种氛围当中。欧阳文珍［3］对嫉妒的内隐性研究结果表明，人们普遍存有嫉妒之心。王极盛［4］也对我国城乡青年男女恋爱中的嫉妒心理进行了调查，发现男女均存在不同程度的嫉妒心理。

　　3.2  嫉妒心理与人格的关系           

　　一个人的人格与嫉妒心理有密切的关系。人格是稳定的行为和发生在个体身上的人际过程，所包括的范围很广。

　　在本研究中，嫉妒与焦虑呈显著正相关，这与某些已有研究的结果相同。Bringle［5］等人发现，Zuckerman焦虑量表与自我报告嫉妒量表之间的相关系数为0.33，与投射嫉妒量表之间的相关系数为0.24，压抑—敏感量表与自我报告嫉妒量表之间的相关系数为0.34［6］。White［7］发现压抑—敏感量表与自我报告嫉妒量表男女测试结果的相关系数均为0.34，说明嫉妒与焦虑是密切相关的。笔者认为，一个人的焦虑水平越高，那么出现嫉妒心理也就越有可能。如果焦虑不能得到正确及时的化解，与之相关的其他情绪也不会自行消退，嫉妒是常与之相伴的一种情绪。正性情绪与嫉妒呈显著负相关，与王晓钧［8］的研究结果一致。

　　3.3  教养方式及社会支持与嫉妒心理的关系           

　　总的来看，教养方式对嫉妒心理是有影响的。嫉妒与民主型教养方式呈负相关，而与其他3种教养方式呈正相关。教养方式与嫉妒的关系说明，要以正确引导的民主型教养方式对子女进行教育，从而形成良好的应对嫉妒的方式。社会支持与嫉妒量表呈显著负相关，笔者认为，一个人得到的社会支持越多，其所产生嫉妒心理的可能性就越小，反之亦然；亲朋好友越多，那就越会把自己的内心想法与他们进行交流，在别人的支持与帮助下，对不良情绪的认识更清楚。

　　3.4各因素对嫉妒心理的影响           

　　嫉妒心理的产生是很复杂的，其影响因素也较多。就本研究中所选取的因素来看，通过对他们进行路径分析可以看出，外部环境对嫉妒心理起间接作用，即要通过个体自身对他们的认知来起作用；而人格特点及其对内外部因素的认知则起直接作用。

　　参考文献

　　［1］BRINGLE RG,ROACH S,ANDLER C,et al.Measuring the intensity of jealous reactions.JSAG,1979(9):23-24.

　　［2］汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册：中国心理卫生杂志(增刊).北京：中国心理卫生杂志社，1999.

　　［3］欧阳文珍.嫉妒心理及其内隐性研究.心理科学，2000，23(4)：446-449.

　　［4］王极盛，著.现代妇女心理学.北京：科学出版社，1999：109.

　　［5］BRINGLE RB,ROACH S,ANDLER C,et al.Correlates of jealousy.Paper presented at the 49th Annual Convention of the Midwestern Psychological Association.Chicago,Ⅱ.1997.

　　［6］BRINGLE RG,WILLIAMS LJ.Parentaloffspring similarity on jealousy and related personality dimensions.Motiv Emot,1979(3):265-286.

　　［7］While GL.Comparison of four jealousy scales.J Res Person,1984(18):115-130.

　　［8］王晓钧.嫉妒与人格的关系.心理学报，2002，34(2)：175-182.

　　【作者单位】1 赣南师范学院，江西赣州 341000；

　　2江西师范大学。