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Home医源资料库在线期刊中国学校卫生2006年第26卷第5期

高中生生活压力基本特点研究

来源:中国学校卫生
摘要:【摘要】目的了解高中生生活压力的基本特点,为高中生心理健康教育提供依据。方法采用自编的高中生生活压力问卷对7所学校高中生进行问卷调查,对807份有效问卷进行分析。结果高中生半年内遭遇过的生活压力事件比例超过50%(总分平均为27。2),但生活压力事件所带来的压力程度并不高(平均每一件事的压力程度为1。...

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  【摘要】 目的  了解高中生生活压力的基本特点,为高中生心理健康教育提供依据。 方法  采用自编的高中生生活压力问卷对7所学校高中生进行问卷调查,对807份有效问卷进行分析。 结果  高中生半年内遭遇过的生活压力事件比例超过50%(总分平均为27.2),但生活压力事件所带来的压力程度并不高(平均每一件事的压力程度为1.75);高中生感到压力程度最大的是他人期望压力和学业成就压力;高中生在客观生活压力和主观生活压力上都存在性别和年级差异。 结论  应根据高中生生活压力的性别和年级差异特点来缓解高中生生活压力,改善高中生的心理健康水平。

    【关键词】  生活质量;压力;精神卫生;学生

    Characteristics of Life Stress Among Senior High School Students/FANGShuang-hu,HUHai-yan.Psychological Department ofAnhui Normal Universi-ty,Wuhu(241000),China

    【Abstract】 Objective To study the characteristics of life stress among senior high school students,and to provide some instructive reference for their mental health education.Methods With a self-designed“Senior High School Student Life Stress Questionnaire”,a surveywas conducted among the students from7schools.Data of807valid questionnaires were analyzed.Results During the last sixmonths,the incidence rate of life stress events among senior high school students was higher than50%with the average score of27.2.But the extent of stress was not high with the average of1.75in the stress-related events.The greatest pressure came from“the stress of others'expectation”and“the stress of their academic achievement”.There were significant differences between students of different genders and grades both in objective life stress and in subjective life stress.Conclusion Their life stress and mental health should be alleviated according to the differences in genders and grades.

    【Key words】 Quality of life;Pressure;Mental health;Students

    近年来,研究者对我国中学生压力现状和特点进行了一系列的探索性研究,且不同研究者关于中学生压力事件的分类不一致。高中生作为一个特殊的群体,面临和承受的生活压力不同于其他年龄段学生。本研究将高中生生活压力分为客观生活压力和主观生活压力,探讨高中生经常发生生活压力事件的类型、压力事件对高中生的影响程度等,以便揭示高中生生活压力的基本特点,制定高中生心理卫生保健措施,为指导他们正确面对和处理生活压力提供依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象  采用分层随机抽样法在安徽省和江苏省7所学校随机抽取高中生991名进行问卷调查。问卷回收后,剔除无效问卷,共获有效问卷807份,有效率为81.4%。其中高一年级学生238名(男124名,女114名),高二年级学生293名(男136名,女157名),高三年级学生276名(男153名,女123名)。 1.2 方法

    1.2.1 高中生生活压力问卷  该问卷由研究者根据相关资料编制而成,并经过2次预测,最后形成正式问卷,含47道测试题。经因素分析共抽取9个因素,解释总方差的53.47%。本问卷总体Cronbach'sα系数为0.9263,Guttman分半信度为0.8770,说明本问卷具有较好的信度和效度。客、主观生活压力都包含9个因子,分别是同伴关系压力、学业成就压力、亲子关系压力、未来前途压力、师生关系压力、他人期望压力、学习负担压力、异性交往与恋爱压力、自我控制压力。在“客观生活压力”方面,事件发生过为1分,没发生过为0分,累计总分即为客观生活压力,分数愈高表示受试者在近6个月来经历的生活事件愈多。在“主观生活压力”方面,若事件没有发生过为0分,且不必填答“压力程度”;若事件发生过而填答压力程度时,填答“没有压力”为1分,“较小压力”为2分,“有些压力”为3分,“较大压力”为4分,“很大压力”为5分,累计总分即为其主观生活压力,分数愈高表示主观生活压力愈大。

    1.2.2 数据处理  通过SPSS11.5统计软件对所有数据资料进行统计分析。

  2 结果与分析

    2.1 高中生客观生活压力现状  高中生客观生活压力总分平均为27.2,即平均每位高中生在近0.5a内遭遇27.2件的生活压力事件。全体受试者在“学业成就压力”、“亲子关系压力”、“未来前途压力”、“他人期望压力”、“学习负担压力”和“自我控制压力”6个层面的生活事件发生的平均数都超过所调查件数的50%以上。

    调查对象各类各项生活事件所占比例前10位依次为考试成绩不理想占92.19%(744/807),父母把子女的成绩和别人进行比较占90.58%(731/807),亲戚朋友的期望过高占85.01%(686/807),学习状态不好占84.14%(679/807),学习成绩下降占83.77%(676/807),担心高考占81.54%(658/807),学习不得法占80.42%(649/807),学习有困难占78.31%(632/807),受到家长的批评或指责占77.82%(628/807),学习负担重占75.71%(611/807)。由此可见,高中生的客观生活压力来源以与学业成就压力有关的生活压力事件为主。

    2.2 高中生主观生活压力现状  就全部生活事件而言,平均压力程度为1.75,介于“没有压力”与“较小压力”之间,且偏于“较小压力”。高中生在主观生活压力上,以“他人期望”的压力程度为最高,其次是学业成就压力,而以“异性交往与恋爱”的压力程度为最低。

    高中生个别生活压力事件的平均压力程度排序依次为考试成绩不理想(3.128);担心高考(3.060);学习成绩下降(2.950);亲戚朋友对我的期望过大(2.802);父母把子女的成绩和别人进行比较(2.777);学习状态不好(2.731);学习不得法(2.573);父母对子女的期望过高(2.503);学习有困难(2.472);学习负担重(2.368)。由此可见,高中生的主观生活压力来源亦以与学业成就压力有关的生活压力事件为主。

    2.3 高中生客观生活压力性别、年级比较  不同性别高中生 客观生活压力比较见表1。 不同性别高中生在学业成就压力、未来前途压力、师生关系压力、学习负担压力、异性交往与恋爱压力等客观生活压力上差异有统计学意义(P值均<0.05)。不同年级高中生在客观生活压力上的差异比较见表2。 表1 不同性别高中生客观生活压力因子分比较 表2 不同年级高中生客观生活压力因子分比较不同年级高中生在学业成就、亲子关系、他人期望3个层面的客观生活压力上的差异有统计学意义(P值均<0.05)。

   2.4 高中生主观生活压力的性别、年级差异  见表3。不同性别高中生在整体主观生活压力、学业成就压力、未来前途压力、师生关系压力、学习负担压力、异性交往与恋爱压力等主观生活压力上差异有统计学意义(P值均<0.05);不同年级高中生在主观生活压力上的差异比较见表4。 表3 不同性别高中生主观生活压力因子分比较 不同年级高中生整体主观生活压力的差异有统计学意义。就各层面的主观生活压力而言,不同年级高中生在学业成就、亲子关系、他人期望3个层面的主观生活压力上的差异有统计学意义(P值均<0.05)。

    3 讨论

    3.1 高中生生活压力的现状  高中生近0.5a在47件生活压力事件中,平均遭遇过27.2件;每件事的平均压力程度为1.75,接近于“较小压力”。也就是说,高中生遭遇的生活压力事件比例超过50%,但生活压力事件所带来的压力程度并不高。就客观生活压力事件而言,高中生经常遭遇到的是学业成就压力和他人期望压力,较少发生异性交往与恋爱压力;就主观生活压力而言,高中生感到压力程度最大的是他人期望压力和学业成就压力,压力程度较小的是异性交往与恋爱压力。表明高中生面对的有关考试与学业成绩的种种问题,是生活中重要的压力来源,与有关研究结果 [1] 一致。楼玮群等 [2] 调查也发现,高中生最大的3种压力源多与学习或学业有关,而压力最小的3种压力源主要与性发展和健康有关。李金钊 [3] 的研究也发现,学习压力是上海市中学生最主要的心理压力源。值得注意的是,根据艾里克森的理论,求学压力是青少年必须克服的发展任务。因此,学生在求学上感受到较大的压力属于正常现象,如何以积极的应对方式克服压力才是最需要研究的课题。

    3.2 高中生生活压力的性别差异  就客观生活压力的性别差异而言,男生比女生更多的发生师生关系、异性交往与恋爱等方面的生活事件,而女生比男生更多的发生学业成就、未来前途、学习负担等方面的生活事件。就主观生活压力的性别差异而言,女生整体上感受到的压力程度比男生大。男生在师生关系、异性交往与恋爱等方面感受到的压力程度比女生大,而女生在学业成就、未来前途、学习负担等方面感受到的压力程度比男生大。这一结论与有关研究结果相似,女生对于近0.5a内遭遇过的生活压力事件感到困扰的程度比男生高 [4] 。李金钊 [3] 的研究也发现,女中学生感受到更多的心理压力,且所感受到的学习压力和自我身心压力明显比男生大。这一结果可能与女性角色一向被要求为乖巧、内向有关。本研究同时显示,女生比男生更多地使用内部消极评价的应对方式,因此感受到的压力程度比男生高。

    3.3 高中生生活压力的年级差异  就客观生活压力的年级差异而言,高中生整体客观生活压力差异无统计学意义。就客观生活压力的各层面而言,高三年级比高一年级学生更多的发生学业成就、亲子关系、他人期望等方面的生活压力事件;高三年级比高二年级学生更多地发生亲子关系方面的生活压力事件;高二年级比高一年级学生更多地发生他人期望方面的生活压力事件。这可能因为随着高考的临近,高三年级学生更加担心高考,他人期望的压力也越来越多。

    就主观生活压力的年级差异而言,高三年级学生的整体主观生活压力要显著大于高一学生,这可能与高三学生正面临着高考有关;高三年级比高一年级学生在学业成就、亲子关系、他人期望等方面感受到更大的压力;高三年级比高二年级学生在 亲子关系方面感受到更大的压力;高二年级比高一年级学生在他人期望方面感受到更大的压力。提示教育工作者要减轻高三年级学生的学业成就和他人期望压力,同时应根据不同年级、性别高中生生活压力特点采取相应措施。

  参考文献

    [1] 郑照顺.青少年生活压力与辅导.广州:世界图书出版公司,2003: 109.

    [2] 楼玮群,齐铱.高中生压力源和心理健康的研究.心理科学,2000,23(2):156-159.

    [3] 李金钊.上海市中学生的心理压力与心理健康的关系研究//华东师范大学2003届硕士论文.上海:华东师范大学,2003:4-71.

    [4] 蔡嘉慧.国中生的社会支持、生活压力与忧郁倾向之相关研究//国立高雄师范大学教育研究所1998年硕士论文.台湾高雄:国立高雄师范大学教育研究所,1998:86.

   【作者单位】  1 安徽师范大学心理学系,芜湖 241000;2 南京师范大学教育科学学院。
 

作者: 方双虎 ,胡海燕
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