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【摘要】 目的 了解高校离退休与在职教职工和学生对健康教育内容与方式的需求，为针对性地开展健康教育提供依据。 方法 采用分层抽样，分别从某高校离退休人员、在职教职工和学生中随机抽取370，410和255人，采用电话和问卷调查方式，进行健康教育需求程度、健康教育内容需求和健康教育方式需求调查。 结果 85.4%的被调查者对健康教育存在需求，对健康教育有迫切需求的比例高达57.9%，但不同类别群体对健康教育的内容与方式需求差异有统计学意义。 结论 高校不同类别群体对健康教育需求存在内容与方式的差异，提示应针对存在的问题进行相应的健康教育工作。
【关键词】 卫生教育;愿望;社区精神卫生服务
随着医学模式的转变，学校医院的职能已从医疗为主逐步过渡为以预防保健为主 ［1］ 。健康教育是预防保健的重要内容之一。为更有效地开展健康教育，笔者对某高校离退休人员、在职教职工和在校大学生的健康教育需求程度、内容与方式进行了调查，以便为针对性地开展健康教育提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象 根据某高校离退休人员、在职教职工和在校大学生不同群体构成情况，采用分层随机抽样方法，抽取离退休人员370人、在职教职工410人和在校大学生255人进行调查。
1.2 方法 对离退休人员和在职教职工采用电话方式调查;在校大学生采用问卷方式调查，当场发卷，集中自填，不准讨论，并当场收卷。调查项目包括:（1）健康教育需求程度为单项选择，有“迫切”、“一般”和“无需求”3个选项;（2）健康教育内容需求为多项选择，有“饮食与运动指导”、“常见病知识”、“病情突变处置”、“传染病预防”、“心理疏导”、“检验正常值及意义”和“家庭消毒法”7个选项;（3）健康教育方式需求为单项选择，有“传统式（授课、讲座、发放资料）”、“电话”和“互联网”3个选项。
2 结果
2.1 健康教育的需求程度 健康教育需求“迫切”的有600人，占58.0%;对健康教育需求“一般”的有285人，占27.5%;认为“无需求”的有150人，占14.5%。不同类别群体对健康教育的需求程度不一，离退休群体对健康教育的需求最为迫切。见表1。
2.2 健康教育需求的内容 饮食与运动指导、常见病知识是各个类别群体健康教育的共同需求，但不同类别群体对健康教育的需求还有所侧重。离退休群体的健康教育需求侧重于病情突变处置、检验正常值及意义，学生群体侧重于传染病预防和心理疏导。见表2。
2.3 健康教育方式需求 见表3。
表1 某高校不同类别群体健康教育需求程度（略）
注: （）内数字为百分率/%。
表2 某高校不同类别群体健康教育内容需求情况（略）
注: （）内数字为百分率/%。
表3 某高校不同类别群体对不同健康教育方式需求情况（略）
注: （）内数字为百分率/%。
各类别群体对健康教育的需求均以通过电话获取为主，但离退休群体更趋向于传统式专题健康讲座，而学生群体更趋向于互联网等现代化技术手段。
3 讨论
此次调查的高校为农林大学，师生员工长期从事农林专业的教学科研和学习，医药护理及健康知识相对缺乏，但这一群体文化层次较高，经济条件优越，对卫生保健要求较为强烈。在调查中，57.9%的被调查者对健康教育有迫切需求，其中离退休群体超过在职教职工和学生群体。应根据不同类别群体的需求，制定相应的健康教育计划，以满足不同类别群体对健康教育的需求，且应以离退休群体作为重点。
饮食与运动指导、常见病知识是各个类别群体健康教育的共同需求。调查表明，离退休群体对健康教育内容需求的前3位是常见病知识、检验正常值及意义、饮食与运动指导。所以，应采用老年人喜爱的集体活动方式，重点开展老年慢性病如高血压、糖尿病、冠心病、脑血管意外、慢性支气管炎、肺炎等专题健康讲座;定期开放健康教育室播放防治疾病专题片和老年人健康保健录像，指导营养饮食;通过开展义诊和免费体检，发放健康教育宣传资料，利用丰富多彩的社区文艺晚会穿插健康知识，使健康教育寓于娱乐之中，让老年人能在轻松愉快中获得健康知识和知晓正确的卫生行为。离退休群体对病情突变处置虽然也比较关注，但一旦出现紧急情况，往往不能自行处置。所以，校医院还需重点开展对离退休人员子女的病情突变处置技能培训和行为指导，通过宣传图片展示、模型或标本的直观健康讲座等形象化教育，播放健康教育录像等电化教育提供初级保健技能训练，如自测血压和体温、家庭护理、家庭急救、应急抢救等技术培训，帮助他们掌握病情突变处置知识和技能。
调查中发现，以在校大学生需要了解心理疏导知识为主，他们对心理卫生问题比较关注。这可能与学习压力大，新生入学后的生活环境变化大，同学之间的关系需要协调有关。家庭富裕的学生入学后生活条件不如在家好，难以适应;条件差的学生又要承受巨额学费、生活费的负担，和其他同学比对，往往感到很大压力;毕业生还要承受就业的压力，这些心理压力和负担，都需要进行疏导、说服和化解。学校医院应充分利用学校局域网的有利条件，开展以电话为主、互联网为辅的心理卫生教育方式，设立健康咨询电话、制作健康教育网页，开展“一对一”健康指导及健康咨询服务。针对在校大学生的心理特点个别进行专门心理指导，帮助他们从各种心理障碍中解脱出来，以达到有效的健康教育目的。
4 参考文献
［1］ 钟华荪，毛俊，王育珊，等.三级甲等综合医院实施社区护理模式的研究.中国护理管理，2004，4（3）:47-48.
【作者单位】 福建农林大学医院，福州 350002。