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【关键词】 自我概念 人格 因素分析 统计学 学生
自尊（Self-esteem）是个体在社会实践过程中所获得的对自我的积极性情感体验 ［1］ ，反映个体知觉到的现实自我状态与期望自我状态之间的差异，是自我意识中的核心要素。Solomon等（1986）认为，自尊具有缓冲焦虑的功能，是个体适应社会文化环境的心理机制。大学生正处于身心急剧发展和自我意识由分化、矛盾逐渐走向统一的特殊时期，因而大学阶段依然是大学生自我、自尊和人格不断发展的时期。社会的急剧变化，生活节奏不断加快，人们的观念逐渐多元化，使大学生的人格形成变得困难和不确定，人格发展出现更多的迷茫和冲突。因此，重视大学生人格的塑造，对于培养高素质、高质量的合格人才，具有重要现实意义。该研究旨在了解大学生自尊和人格的相关性，以期为大学生的人格发展和心理健康教育提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象 随机抽取福州大学法学院、人文学院、化工学院、机械学院、土建学院、物信学院等6个学院的非毕业班3个年级大学生共计1181人。共发放问卷1181份，收回有效问卷1162份，其中男生778名，占67.0%;女生384名，占33.0%。大一年级学生502名，占43.2%;大二年级学生402名，占34.6%;大三年级学生258名，占22.2%。理科学生336名，占28.9%;工科学生607名，占52.2%;文科学生219名，占18.8%。年龄最大26岁，最小17岁，平均20岁。
1.2 方法
1.2.1 自尊水平测量 采用Rosenberg编制的自尊量表（Self-Esteem Scale，简称SES）。该量表是国内外常用的自尊自评量表，具有较高的信度和效度，共10个项目，每个项目从“非常符合”到“很不符合”分为4级，分值越高，自尊程度越高 ［1］ 。
1.2.2 人格状况测量 采用美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔教授编制的16种人格因素量表（以下简称16PF）为研究工具。卡特尔通过因素分析认为，人格结构中有16个潜在的特质，包括乐群性（A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、恃强性（E）、活泼性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、变革性（Q 1 ）、独立性（Q 2 ）、自律性（Q 3 ）、紧张性（Q 4 ）。该量表是目前世界上公认的有效而可靠的人格测量工具，经过中国科学院心理学研究所的多次修订和应用实践表明，其在人格测量中具有较高的信度和效度 ［2］ 。
1.2.3 施测方法 由福州大学应用心理学系的教师和心理咨询中心工作人员统一施测，在统一指导语下，按年级进行集体测验。测试数据按照性别、年级、专业、家庭收入、父母文化程度等分别分组，采用SPSS10.0统计软件包进行处理分析。
2 结果
2.1 大学生自尊水平及其影响因素 调查显示，大学生自尊水平得分为（30.16±3.90）分。在各因素中，生源地、父亲文化程度、母亲文化程度和家庭收入对大学生自尊有显著影响（F=5.580，3.117，4.556，4.490，P值均<0.05），而性别、专业、是否独生子女、是否申请贷款对其影响不明显（F=0.045，1.024，0.018，1.436，P值均>0.05）。
2.2 影响大学生人格状况的方差分析 见表1。
表1 影响大学生人格状况因素的方差分析（略）
注: *P<0.05，**P<0.01。
2.3 大学生自尊和人格的相关系数 在16PF的各因子中，乐群性、稳定性、恃强性、活泼性、有恒性、敢为性、怀疑性、幻想性、忧虑性、独立性、自律性、紧张性均与自尊之间存在显著相关（r=0.101，0.428，0.213，0.387，0.176，0.346，-0.152，0.093，-0.410，-0.113，0.225，-0.290，P值均<0.01），其余各因子的相关性均不显著（P值均>0.05）。
3 讨论
结果显示，影响大学生自尊水平的因素有:来源地、父母亲文化程度和家庭月收入。来自城市，父母有高的文化程度，与高的家庭收入的大学生相对有高的自尊水平;相反，来自农村，父母文化程度比较低，家庭收入比较低的大学生自尊水平比较低。这和平时的观察访谈结果基本一致，这和我国目前城乡差别的依然存在，改革开放后经济收入的差距加大有关。
方差分析结果则显示，性别、专业、来源地、是否独生子女、父母文化程度、家庭收入和是否申请贷款等因素分别影响了大学生人格状况的不同因素。尽管进入各因子的回归方程的变量和其预测强度都有一定的差异，但是总体而言，性别、专业和家庭收入等对人格状况还是有较强的预测作用。
大学生人格中的乐群性（A）、稳定性（C）、恃强性（E）、活泼性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、幻想性（M）、自律性（Q3）与自尊水平呈显著正相关;而怀疑性（L）、忧虑性（O）、独立性（Q2）、紧张性（Q4）则与自尊水平呈显著负相关。也就是说，性格外向、活泼开朗、情绪稳定、好强上进、有恒负责、自信敢为、富于想象、自律严谨的大学生更倾向于有高的自尊水平;而个性悲观、固执已见、怀疑戒备、紧张焦虑等个性因素则容易导致低的自尊水平。
【参考文献】
［1］ 汪向东，王希林.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志，1993（增刊）:318-320.
［2］ 中国科学院心理研究所监制.Cattell-16PF修订卡氏十六种人格因素量表手册.
作者单位：福州大学人文学院应用心理系，福建 350002