点击显示 收起
【关键词】 精神卫生;就业;综合预防;学生
在目前高校扩招和自主择业的形势下，学历较低的中专毕业生无疑存在较严重的心理压力 ［1］ 。中专生正处于身心急剧发展和自我意识由分化、矛盾逐渐走向统一的时期，往往会出现一些心理问题和偏见的择业观。如何对这些存在的问题进行干预和防范，是目前教育心理学研究的热点问题。以下笔者对此作一综述。
1 中专毕业生心理特征
初中生考进中专后，学习压力减轻，思想变得活跃，但心理承受能力却没有相应得到锻炼和加强，容易受周围环境影响。
尤其是即将走向社会的毕业生，更容易产生心理障碍，表现为自卑失落、焦虑紧张、自私嫉妒、消极逆反和悲观失望 ［2］ 。且中专生正处于少年期向青年初期过渡的重要阶段，作为一个特殊群体，心理特征有其自身特点:学习上惧怕失败，成绩不稳定;做事缺乏耐心，注意力不集中;自信心差，意志薄弱，态度消极;心理压力大，过度焦虑，性格抑郁;嫉妒心强，情绪不稳，自控力差;恐惧交往，疑心过重，有强迫性行为等 ［3］ 。
1.1 中专毕业生心理健康问题较严重 刘红敏等 ［4］ 用SCL-90症状自评量表对中专毕业生进行心理测量显示，中专毕业班学生心理问题检出率为23.1%，SCL-90各因子均分高于全国青年常模。蔡水清 ［5］ 对师范学校毕业生进行问卷调查显示，学生就业不安症状出现率为21.23%。李敬先等 ［6］ 对高中及中专准毕业生进行调查显示，37%的高中及中专准毕业生存有慢性躯体不适、紧张、焦虑、敏感多疑、任性、逆反、幼稚外露、刻板、自我中心、心理素质差、人际关系不稳定等心理问题。陈基泽等 ［7］ 调查显示，待业大中专毕业生存在不同程度的抑郁和焦虑症状。同时，中专毕业生心理健康水平受性别、城乡、家庭、专业等因素的影响。农村毕业生心理问题发生率明显高于城市毕业生，农村学生常见人际关系敏感、焦虑、偏执、精神病性，而城市学生常见敌对、强迫症状;家庭条件好的学生自卑率明显较高;女生心理健康问题比男生严重。
1.2 中专毕业生择业观存在偏见 中专生就业难，有社会的、客观方面的原因，更有中专生本身的、主观方面的原因。客观方面即人才市场方面的原因。今后人才市场的竞争将日趋激烈，中专生面临的挑战更为严峻。主观方面即对就业形势不能正确认识，只期望在大城市工作，一味地追求高薪、舒适而又无风险的工作;有些学生认为顺利就业只能指望父母、亲友、学校等，自己无能为力 ［8］ 。吴聚英等 ［9］ 对200名四年制中专护生毕业前择业心理进行调查发现，部分毕业生对就业前途感到渺茫，就业意识不够成熟，择业时看重专业;贾长宽等 ［10］ 对238名护理毕业生择业心态调查发现，许多毕业生存在盲目、功利、求全、依赖等不良心态;李济平 ［11］ 对250名卫校毕业生就业心理进行调查，其中32.3%的学生不认同“先就业后择业”的观念。
2 中专毕业生就业心理问题防范
2.1 加强辅导与咨询 中专生中出现心理问题不是偶然的，这和成长阶段及所处环境密切相关，既有个人、社会因素，也有学校、家庭因素。需要对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍 ［12］ 。首先，进行自我意识教育，客观认识和对待自己的优、缺点，帮助学生树立正确的自我观念，正确地认识自己，评价自己，控制自己的情绪和行为，在悦纳自己的基础上努力发展自己;其次，加强学习心理的教育，帮助学生掌握正确的学习方法，学会怎样学习;再次，加强人际交往教育，帮助学生正确认识他人，学会与他人共处，学会协调、沟通，建立良好的人际关系;最后，加强择业心理教育，定准择业的心理位置，克服一步到位的择业心理误区。
2.2 分析就业形势，加强正确的就业观教育 当前，毕业生就业形势和就业市场发生了巨大的变化，毕业生数量急剧增多，但社会需求增幅不大且结构性失衡，就业形势严峻。面对严峻的就业形势，当务之急是调整心态，确立科学的就业观，切不可好高骛远，并树立“先就业、后择业、再创业”的观念，使自己的择业原则符合社会的需要，努力实现个人价值与社会价值的完美结合 ［13］ 。教师应引导学生客观地看待社会上的各种问题，正确地认识和评价自我，考虑自己的专业在社会上的需求量如何，了解用人单位对求职者的具体要求，从而把自己摆在合适的位置上求职 ［14］ 。
2.3 开展多种活动，增强学生自信 增强自信是择业成功的重要因素。学生对自己前途的不乐观以及较为严重的自卑心理，都是缺乏自信心的表现。教师应适时鼓励那些平时不突出、缺乏自信心的学生走出自卑的心理误区，让他们对竞争、对成功树立信心，相信自己的实力和水平。班主任可以通过各种方式和途径，帮助学生做好就业前的准备工作，激励学生不断提高学历，造就自我 ［14］ 。只有全面看待学生，充分尊重学生，时刻保护学生的人格尊严，为学生提供思考、创造、表现及成功的机会，才能逐渐强化学生的优点，弱化和消除其缺点。
2.4 敢于面对竞争，抓好心理素质教育 中专毕业生自身的竞争意识在过去并没有得到真正的强化，有的学生在面对竞争挑战时显得手足无措。所以，强化竞争意识是学生在择业前最基本的心理准备。中专生是求职队伍中的弱势群体，只有具备良好的心理素质才能适应社会发展的需要。樊晓光 ［15］ 调查显示，优秀毕业生情绪稳定性较高，心理健康水平较高。社会的进步，时代的发展，人们生活水平的提高，生活方式的变化，新事物新观念的不断涌现，都要求学生具有良好的心理素质，适应社会生活的发展需要。因此，在学生即将走上社会之际，必 须加强学生的心理素质教育，培养和提高学生敢于竞争、善于竞争的能力 ［16］ 。
2.5 加强就业指导，重视以就业为导向的中专教育 就业困难是学生产生自卑心理的主要原因。要消除学生的这种悲观消极心理，就必须加强就业指导工作，尤其是针对学生具体情况，进行个性化指导。教师和学生应感受到中专人才市场就业竞争的压力，自觉地提高教育质量，拓宽就业思路。学校可成立专门或专、兼职结合的毕业就业指导机构，从组织上加大就业指导的力度。从学生入学开始就抓住就业教育不放，有步骤地向学生宣传中专人才的地位和作用，教育学生摆正位置，克服对工作岗位期望值过高的倾向，做好参与人才市场竞争的思想准备;同时做好市场调研，及时了解人才市场的需求趋势，及时向学生发布就业信息，提前进行就业指导。职业教育是以就业为导向的教育，要以提高学生就业能力和创业能力为出发点，提高学生综合素质，增强在就业市场中的竞争力。学校的教学内容要根据岗位需求和培养目标，从学生就业和未来工作需求出发，构建以就业为导向的教学内容和课程体系 ［17］ ，把学生培养成为基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神、紧贴市场需求和受用人单位欢迎的专业人才。
【参考文献】
［1］ 胡建利，方益荣，张金国，等.安徽省卫校学生心理健康状况分析.中国学校卫生，2006，27（1）:43-44.
［2］ 陈映云.中专生失落心理之我见.卫生职业教育，2003，21（9）:149-150.
［3］ 武正林，金洪钦，主编.中等职业学校班主任.南京:南京师范大学出版社，1997.
［4］ 刘红敏，郝欣.卫校毕业生心理健康状况调查.卫生职业教育，2004，22（24）:117-118.
［5］ 蔡水清.师范毕业生就业不安的初步研究.健康心理学杂志，2001，9（6）:439-440.
［6］ 李敬先，路英智，董汉振，等.高中及中专准毕业生心理状况及研究.健康心理学杂志，2001，9（1）:20-22.
［7］ 陈基泽，李植容.待业大中专毕业生情绪状况分析.健康心理学杂志，2000，8（3）:264-265.
［8］ 计晓燕.浅谈中专班主任应如何指导学生就业.贵州教育学院学报:社会科学版，2001，17（5）:80-89.
［9］ 吴聚英，刘汉沟.200名四年制中专护生毕业前择业心理调查分析.卫生职业教育，2003，21（12）:120-121.
［10］贾长宽，黄晓燕，黄桂开.238名护理毕业生择业心态分析.护理学杂志，2002，17（10）:726-728.
［11］李济平.中专卫校毕业生就业心理分析.安徽预防医学杂志，2006，12（6）:389-391.
［12］何文.高职学生就业指导工作应注意的问题.卫生职业教育，2004，22（7）:20.
［13］杨国君.新形势下四川藏区大中专毕业生就业工作的对策初探.康定民族师范高等专科学校学报，2001，10（1）:37-42.
［14］张红梅.抓好中专毕业班学生的心理素质教育.广西教育学院学报，2003，2:137-139.
［15］樊晓光.优秀师范毕业生的人格特征及心理健康状况研究.中国公共卫生，2002，18（7）:871-872.
［16］姚爱春.浅谈中专学生职业意识的培养.池州师专学报，2001，15（4）:133-135.
［17］大力推进职业教育改革与发展.全国职业教育工作会议文件汇编.北京:高等教育出版社，2002.
作者单位：安徽省安庆医药高等专科学校，246052;华中科技大学同济医学院公共卫生学院流行病与卫生统计学系。