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【关键词】 精神卫生；干预性研究；贫困；学生
贫困大学生作为一个弱势群体，受经济、学业、家庭环境、社会地位等诸多因素的影响，心理上承受比其他学生更大的精神压力，容易产生挫折感，从而出现自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等心理问题和心理障碍，继而对学习、生活、性格等诸多方面造成很大影响［1］。国内有学者针对大学生心理健康开展了干预研究，为改善学生心理健康状况，促进大学生心理发展起到了积极作用［2］。为探索贫困大学生心理健康干预的效果，本研究运用心理健康教育、心理预防、心理训练与团体辅导的综合模式对贫困大学生进行了心理干预，现将结果报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象
采取分层整群抽样方法，按系、年级随机抽取某高校183名贫困生作为研究对象，按相同方法选取同一学校的243名贫困生作为对照组。其中干预组男生92名，女生91名；大一学生46名，大二学生45名，大三学生44名，大四学生48名。对照组男生122名，女生121名；大一学生60名，大二学生61名，大三学生60名，大四学生62名。贫困大学生的界定严格按照当地省扶贫办公室制定的标准:城市人均收入不足2 400元/a，农村人均收入不足800元/a，牧区人均收入不足1 000元/a。2组在入选标准、性别构成、年级人数构成等方面基本一致，具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 心理健康状况测查
采用心理状况自评量表［3］(SCL-90)调查实施心理健康干预措施前后大学生的心理健康状况。SCL-90共90个问题9个因子，实行5级评分制，1～5分分别表示无症状到严重。为提高测量结果的真实性，问卷采用匿名方式填写。
1.2.2 心理健康干预的内容和形式
本研究采取的心理健康干预包括：(1)心理健康教育。将心理健康教育课程纳入到大学生必选课程，开展每周2学时（每个学期共30学时）的心理健康讲座，以培养学生良好的心理素质和正确的认知。(2)心理三级预防。班级和系部在日常工作中发现有“问题”的学生及时向心理咨询中心报告，中心对贫困生建立心理健康档案，定期对学生的心理健康状况进行调查和评价，对有心理问题的学生给予“特殊”关照，进行主动的心理矫正和调适，以便预防和控制心理健康问题的发生；同时发挥“心理爱好者协会”的作用，通过演讲、座谈、大学生心理健康论坛等方式宣传心理健康知识和健康防护。(3)心理训练与团体辅导。通过开展心理强化训练、心理放松训练、素质拓展和人际交往训练等活动使学生释放心理压力、培养团队精神和意识、改善沟通和交际能力。对学生群体进行健康人格培养、情绪调适，建立和谐人际关系，树立自尊、自强、自主、自立等主体意识的引导［2］和健康心理的训练与调适。对照组除了对重点学生进行监控之外未开展相应干预措施。
1.3 统计分析
采用天津轻工学院研制的高等院校心理测量软件系统(正式发行)进行统计分析，统计学检验采用t检验。
2 结果
见表1。表1 贫困生心理健康状况干预前与干预后比较(略)注：t1值为干预组干预前、后比较，t2值为对照组干预前、后比较，**P＜0.01。
由表1可见，实验组与对照组干预前各项指标比较差异无统计学意义（P＞0.05），说明两组具有可比性。综合干预后，干预组学生的各项因子均分均降低，且干预前后差异有统计学意义(P＜0.01)；对照组学生的各项指标虽比干预前有所降低，但前后比较差异并无统计学意义（P＞0.05）。
3 讨论
以心理健康教育、心理预防、心理训练与团体辅导为一体的综合干预措施对贫困大学生心理健康改善的效果明显。经过综合干预，贫困大学生的心理健康水平得到不同程度的提高，说明心理健康教育综合干预措施能有效改善贫困大学生心理健康，促进大学生心理发展，提高大学生心理素质。在心理训练与团体辅导过程中，男生相对比较拘谨、参与活动的热情不高；而女生参与活动的积极性较男生高，分享经验与感受时比男生更为积极主动与开放。因此，在今后开展心理训练时，一定要调动大学生参与活动的积极性，将不同性格、不同性别和不同特点的学生分组组合，培训教师引领学生活跃现场气氛，鼓励大家积极参与、共同分享快乐。
挫折给人带来巨大的心理压力和情绪困扰，如果不合理调整便会产生很多消极影响。因此，在今后的心理训练中为使效果更为显著，建议增加挫折训练，以加强大学生的适应能力，提高大学生经受挫折的能力。大学生在承受挫折和困难的过程中可以获得不同经验，通过面对挫折、挑战挫折，增强自信，获得成就感。通过挫折训练也可以使自己的心理逐步得到完善，有利于学生今后的人生发展。在训练活动中要引导他们从困境中磨练自己，努力发掘自己的优势和长处，养成良好的意志品质，肯定自己、振作精神、继续奋进。
【参考文献】
［1］赵虎，肖勃，丘东友，等.大学生新生入学后心身健康水平前后对照观察及其相关因素.美国中华健康卫生杂志，1999，2(8)：225.
［2］黄万琪，吴汉荣，贺尊，等.大学生心理健康教育干预研究.中国公共卫生，2004，20(9)：1 139-1 140.
［3］汪向东，王希林，马弘，等.心理卫生评定量表手册：增订版.北京：中国心理卫生杂志社，1999：31-34.
作者单位：1 青海大学医学院公共卫生系，西宁 810001；2 青海大学医学院基础医学部病理生理教研室。