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【摘要】 目的 调查甘肃省大学生网络使用现况，探讨相关学校因素对大学生网络成瘾的影响，为制定相应干预措施提供理论依据。方法 采用现况调查的方法，选择甘肃省10所大学的在校大学生进行分层整群抽样，采用自行设计的调查表调查网络成瘾状况及其学校影响因素，计算网络成瘾率。结果 甘肃省大学生网络成瘾率为10.09%，网络成瘾倾向率为15.06%。调查检出影响大学生网络成瘾的学校影响因素主要有学业和考试负担、学习成绩、专业兴趣及参加课外活动情况等。结论 甘肃省大学生网络成瘾率较高，相关学校因素与大学生网络成瘾问题相关。
【关键词】 网络成瘾;大学生;学校影响因素
网络成瘾，是指由于过度或不当使用网络进而对网络产生心理依赖的一种冲动控制失常的行为，又称网络成瘾综合征(Internet addictive disorder，简称IAD)[1]。大学生是接触网络最频繁的群体，同时也是网络成瘾的高发人群，网络成瘾不仅给大学生生活和身心健康造成了严重损害，而且也影响着他们的学习，甚至关系着他们未来的发展。据统计，在考试科目数门不及格的大学生中，因沉迷于网络而导致成绩急剧下降的几乎占80%，网络成瘾已经成为摧残大学生的罪魁祸首[2]。网络在促进青年学生快速成长发展的同时，也给他们带来了诸多不良影响，网瘾问题已引起社会各界的高度关注。目前甘肃省大学生网络使用情况及相关学校因素的调查研究仍处于空白，为了解甘肃省大学生的网络成瘾现状以及相关学校因素对它的影响，探讨相关防治措施，引导大学生合理使用网络，笔者在2009年7月进行了相关调查，现将结果报告如下。
1 对象与方法
1.1 对象资料 根据甘肃省高校性质分层整群抽样，选取兰州大学、兰州工业高等专科学校、兰州商学院、兰州交通大学、兰州理工大学、甘肃中医学院、甘肃联合大学、兰州商学院陇桥学院、西北师范大学、甘肃农业大学10所高校的在校大学生为调查对象。共发放问卷2170份，回收有效问卷2052份，有效回收率94.56%。
1.2 调查内容 参考网络成瘾相关文献自行设计网络使用情况调查表，调查表主要包括年龄、性别、生源地、年级、专业类别等个人基本信息，以及网络使用情况，家庭情况，学校情况等4部分。
1.3 调查方法 研究对象在经过统一培训的调查员指导下完成调查表，调查为无记名方式，在调查前向被调查者解释清楚本次调查的目的和意义，并请辅导员老师回避，以消除学生的顾虑，保证调查的可靠性，所有调查表均当场收回。
1.4 统计学分析 所有数据均使用SPSS13.0软件处理，计数资料采用χ2检验，所有假设检验的检验水平为α=0.01。
2 结果
2.1 甘肃省大学生网络成瘾现状 在2052位调查者中，网络成瘾者共207人，网络成瘾率为10.09%。其中男生网络成瘾率为14.95%，女生网络成瘾率为4.43%，男生的网络成瘾率明显高于女生(χ2=70.99,P<0.01);一年级的网络成瘾率为7.47%，二年级的网络成瘾率为8.84%，三年级的网络成瘾率为12.77%，四年级的网络成瘾率为6.20%，三年级的网络成瘾率明显要高于其他3个年级(χ2=20.03,P<0.01);理科专业的网络成瘾率为11.45%，文科专业的网络成瘾率为9.16%，医学专业的网络成瘾率为7.00%，工科专业的网络成瘾率为12.19%，不同专业类别的大学生网络成瘾率差异有显著性(χ2=20.38,P<0.01);生源地为城市的大学生网络成瘾为10.32%，郊区的大学生网络成瘾率12.68%，农村的大学生网络成瘾率为9.55%，来自农村的大学生网络成瘾率明显低于来自城市和郊区的大学生(χ2=4.643,P<0.01)。
2.2 学校因素对网络成瘾的影响分析
2.2.1 学业和考试负担对网络成瘾的影响 没有或很少有学业和考试负担的大学生网络成瘾率最高为12.50%和13.70%，显著高于学业和考试负担重的学生的网络成瘾率。在学业和考试负担之间差异有显著性(χ2=17.16，P<0.01)。
2.2.2 学习成绩对网络成瘾的影响 学习成绩差和较差的大学生网络成瘾率最高分别为20.51%和14.49%;随着学习成绩由差到好，网络成瘾倾向率逐渐降低。在学习成绩上的差异具有显著性(χ2=41.94，P<0.01)。
2.2.3 专业兴趣对网络成瘾的影响 专业兴趣特别大和有兴趣的学生网络成瘾率最低分别为7.06%，9.30%;兴趣特别大的学生网络成瘾倾向率最低9.79%，根本没兴趣的学生网络成瘾倾向率最高18.64%。在专业兴趣方面的差异有显著性(χ2=36.87，P<0.01)。
2.2.4 参加课外活动对网络成瘾的影响 从来没有和极少参加课外活动的网络成瘾率和网络成瘾倾向率均最高，显著高于偶尔参加、有时参加、经常参加课外活动的同学。在参加课外活动情况的差异具有显著性(χ2=33.87，P<0.01)。
3 讨论
调查结果得出甘肃省大学生网络成瘾率为10.09%，与国内2002年的研究报道有6.40%的大学生有网络成瘾行为的结论有所不同[3]，与美国大学生网络成瘾率8%～13%[4]相近，这可能与经济发展、网络普及、大学扩招等多方面的因素有关，而同地区兰州市中学生网络成瘾率为5.5%[5]，毕竟，与宽松自由的大学生活相比，中学生受监管程度较大。在性别方面得出，男生比女生更容易网络成瘾，这一结论与国内众多研究结论相同，这可能是由于不同性别的大学生自我约束能力不同，男生在遇到心理冲突和困惑时不愿对家长、老师和同学倾诉，与女生相比相对缺乏必要的社会支持，当自己无法解决这种矛盾的时候，他们可能会选择在网上寻求支持，从而导致网络成瘾。本研究是在我国的文化背景下对大学生网络成瘾进行的一次系统的本土化研究。从理论意义上来说，将有助于本土化诊断量表的进一步开发和应用，更加系统科学的从甘肃省的实际情况出发研究学生网络成瘾的成因。
综上所述，合理的课业负担，对学习成绩的正确认识，培养专业兴趣，积极参与课外活动有助于预防大学生网络成瘾的发生。同时，这也提示学校要积极地对以上可能的网瘾影响因素进行干预，为学生营造一个优良的学习环境。
【参考文献】
1 胡凯. 大学生心理健康概论.长沙:中南大学出版社, 2004,45-47.
2 中国互联网信息中心.中国互联网络发展状况统计报告\[R/OL\].(2008-1-17)\[2009-11-29\]. http://www.cnnic.net.cn/uploadfiles/pdf/2008/1/17/104156.pdf
3 林绚晖. 网络成瘾现象研究概述.中国临床心理学杂志, 2002,10(1):74-76.
4 Whang LS, Lee S, Chang G. Internet over-user' psychological profile: a behavior sampling analysis on internet addiction. Cyber Psychology Behavior, 2003, 6(2):143-150.
5 康延海. 兰州市中学生网络成瘾与人格因素分析.中国学校卫生, 2008, 29(9):805-808.