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【关键词】 艾滋病
目前，我国艾滋病工作重点是预防和控制，因此做好预防宣传、开展健康教育至关重要［1］。青少年学生处在成长发育和思想观念尚未成熟或尚未稳定阶段，对其进行预防艾滋病健康教育，使其掌握艾滋病预防知识，建立科学的认识，形成健康的思想和行为是十分有效的。
1 学校艾滋病预防工作的现状及分析
按照教育部要求，省级教育行政部门在普通中学、中等职业学校及各类高等学校、高等职业学校，要安排一定的课时，开展预防艾滋病宣传教育。但目前，大多数学校仍然缺乏适宜的预防艾滋病的教材，更缺乏健康教育专职教师，对青少年的宣传教育和技能培训几乎是流于形式，学生对艾滋病知识了解甚少。据资料表明，我国艾滋病患者中，15～29岁的青少年约占60%，其中学生占很大比例。有人曾对某家医院皮肤科179例性病门诊患者进行为期4年半的血清抗HIV检测，结果发现8例阳性，阳性率高达5.6%，且均为15～25岁青少年［2］。青少年对性的问题既好奇又困惑，若没有正确引导与健康教育，易形成非正常的性心理和性行为，成为艾滋病或其他性疾病的受害者。因此，青少年易感染HIV的原因主要是缺乏对性传播疾病（STD）、毒品与艾滋病关系的基本认知。
2 学校艾滋病预防工作对策
2.1 规范学校健康教育工作体制 青少年预防艾滋病健康教育工作不等于完成几节预防艾滋病健康教育课，也不是学校单方面的事，需要家庭、社会的积极参与，尤其是卫生部门应主动提供业务服务，指导学校全面开展预防艾滋病健康教育工作［3］。教育行政部门应加强预防艾滋病健康教育工作的规划、监督和领导，编制适宜的健康教育教材，采用参与式教学，使预防艾滋病健康教育工作纳入教学日程上来，形成行政和业务部门并抓共管的健康教育模式。
2.2 加强艾滋病预防的师资培训 教师是学校预防艾滋病健康教育与生活技能培训的具体执行者。教师的基本素质、水平及能力、态度和心理因素决定了学校开展艾滋病健康教育的成效。采取多渠道提高预防艾滋病健康教育的师资水平，使之在学校预防艾滋病健康教育中充分发挥作用。
2.3 开展以学生为主体的多种教育活动 针对学生好奇活泼、易于接受新事物的特点，采用参与式教学，组织以学生为中心的课内、课外活动，通过活动增强健康知识和技能，加强学生约束和规范自己行为的能力，形成健全的人格和健康的生活方式。通过同伴教育、角色扮演、发放宣传资料、播放健康教育录像等多种形式进行健康教育。其中，同伴教育参与性强，形式灵活，它以被教育者为中心,充分利用同伴间的融洽关系，发挥了同伴间的角色影响作用，可以获得较好的健康教育效果［1］。（1）同伴教育者扮演教师的角色，进行参与式的课堂教育；（2）由同伴教育者带头的校园宣传活动，如知识竞赛等；（3）知识信息的传播，如在校园内动员同学制作并发放宣传小册子等。
2.4 营造学校预防艾滋病健康教育的良好氛围 把预防艾滋病的知识与文化课教学有机结合，把预防艾滋病生活技能培养与学校的素质教育相结合，达到持续贯穿、潜移默化的效果。同时通过参与式教学方法应用，调动教师开展预防艾滋病生活技能教育的积极性和主动性。
【参考文献】
1 陈贤义.开展学校艾滋病防治教育、培养健康生活方式.中国性病艾滋病防治,1998，4（6）：241-242.
2 预防艾滋病、拒绝毒品生活技能教育指南/（联合国儿童基金会）.北京：中国财政经济出版社，2004,23.
3 何景琳.预防艾滋病科普教程.北京：中国青年出版社，2001,15.
作者单位：136400 吉林双辽，双辽市疾病预防控制中心