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【摘要】 目的 制定个性化的实习计划，因材施教，使实习生及学校满意。方法 根据学校提供的材料、学生自己书写的内容及人格测验建立个人档案，了解和分析实习生的全面情况，提供给临床带教老师。结果 带教方法人性化、个体化，提高了教、学双方的满意度。结论 建立实习档案的方法可使实习管理有计划性，提高实习质量。
关键词 实习生 实习 档案 管理
【Abstract】 Objective To Make the individualized practice plan of teaching students in accordance with their aptiˉtude，make the trainee and school satisfied.Methods According to the situation that the school offers，student’s file，ofˉfer to the teacher.Results The teachers’method humanization improve the satisfaction of students.Conclusion It can enable practicing management placidly to set up the method to practices file，improve the quality of practicing.
Key words trainee execration file management
进入临床实习是每一个医学院校学生的必经之路，许多教学医院针对这个问题进行了多方面的研究。在带教过程中我们将建立护士档案的方法应用于儿科实习生管理取得了较好的效果。
1 设计实习生情况记录表
1.1 设计个人记录表 在电脑中设计学生一般情况记录表，将实习生的姓名、年龄、籍贯、血型等填写入表格内，为每个实习生建立个人资料文档。
1.2 个人实习计划 让学生根据学校大纲要求定出自己完成实习的计划，观察学生的计划能力及对工作任务完成的总体安排。
1.3 对实习的认识 请学生把自己对将要进行的实习期望以300～500字写一简要概括，这样使护理部了解学生的思想状况及对实习的认识。
1.4 对医院的要求 请学生提出自己对医院住宿安排、饮食、实习科室的时间安排等方面的要求，以了解其个人取向。
1.5 对带教老师的期望 因每个学生对带教老师的期望值不同，老师的带教方法对学生实习兴趣和积极性有很大关系。所以要让学生写出自己对临床老师的期望与要求，以便有目地选择适合个人需求的老师。
1.6 人格测验 根据艾森克人格问卷（EPQ）对实习生进行人格测验。问卷共有90题，是一种自我测验，它让被试者根据自己情况回答“是”或“否”，然后计算出4个量表（即E、N、P、L）再换算出“T”量表分 ［1］ 。
2 资料分析
2.1 护理部管理人员将实习生资料收集后进行认真分析 了解每个学生的特点、脾气、身体状况、要求及对小儿的爱心等。
2.2 填写个人资料分析表 将分析的结果填入设定的表格内，初步将实习生分为内倾稳定、内倾不稳定、外倾稳定、外倾不稳定4种，根据学生的心理分型选定相应的老师。
2.3 将分析结果填写入实习生个体情况表中 在实习生进入相应科室时与护士长或带教老师进行沟通，在围绕教学大纲的前提下制定出针对性的带教计划，并在可能的情况下为实习生选择适当的带教老师。
3 结果
3.1 护理部对实习生的个人情况有了更多的了解，制定的实习计划更加符合每一批实习生的实际。
3.2 掌握了学生的实习心理、对带教老师的要求及期望，将资料提供给临床科室后使带教老师对学生的情况有了大概的了解，带教工作变得比以前更有主动性、更人性化、个性化，实习生和老师双方都非常满意。
3.3 由于医院每年通过档案情况从实习生中选拔人才，亦促使实习生勤于学习及乐于奉献的主动性及积极性大大增加。
4 结论
任何管理工作都不能千篇一律，沿用一个模式。固定的格式和方法不仅使实习生厌烦、对老师的期望值及威信降低，而且也不利于提高实习生的技能和水平。某种管理方法，也许适应一种情况，能获最佳效益，但如果把这种方法僵化起来，没有一定弹性，当情况变化时就会出现问题 ［2］ 。
应用人本原理和心理测验的方法进行实习带教可显著提高实习的效果。建立档案的方法可使实习管理有计划性，实习带教中能因材施教，显著提高了实习质量。
参考文献
1 潘蕴倩.心理学基础.北京:人民卫生出版社，1999，100.
2 潘绍山，孙方敏，黄始振.现代护理管理学，第2版.北京:科学技术文献出版社，2001，26.
（收稿日期:2004-09-23）
作者单位:528200广东佛山南海区妇幼保健院
（编辑海 天）