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【摘要】 目的 探讨高职护理、涉外护理专业英语教学方向以进一步进行英语教学改革。方法 进行市场调查，找出英语教学改革的切入点。结果 以雅思考试理念来培养学生的基本技能，强化基础英语教学;以岗位为轴心，突出护理、涉外护理专业的英语教学特色。结论 英语教学改革的顺利推进有赖于上级教育部门、学校关心指导与监督以及教师的努力与学生的配合。只有这样英语教学改革才会成功，高职护理、涉外护理专业才会有更大的市场竞争力。
【关键词】 高职护理专业；英语教学；市场导向；护理专业英语特色
Market-oriented with nursing characteristics in specialized English discussion on the orientation of English teaching in higher vocational nursing education and nursing education
LIN Su-rong.
Foreign Language Teaching and Research Department,Fujian Health Vocational and Technical College,Fuzhou 350001,China
【Abstract】 Objective In order to deepen the reform in English teaching,the orientation of English teaching in higher vocational major or higher vocational (English Specialized)major was studied.Methods By thorough market survey,breakthrough points in the reform of English teaching were found.Results The principles of ITELS were applied to train the basic skills of the students and specialized English was taught as a feature of higher vocational major.Conclusion The results indicated that the success of the reform relied on the support and surveillances of our school and the education bureau and depend on the efforts of teachers and the cooperation of students.Only with the clear orientation can we further our English teaching reform and the market′s competitiveness in the two majors.
【Key words】 higher vocational nursing education；English teaching；market-oriented;characteristics in specialize English
高等教育大众化进程，使我国的高等职业技术教育得以迅猛发展。高等职业教育要更新教育观念，其专业设置和人才培养模式必须满足经济发展和社会进步的需要，必须研究社会需求，研究高等职业教育的专业设置问题，按照“订单式”培养人才，社会需要什么样人才，学校就培养什么样人才，走出一条与社会融为一体的发展之路。高职护理及高职涉外护理专业培养人才应遵循该指导思想。目前，由于国际上护士严重短缺，出国就职、出国深造机会很多，而且我国加入WTO后国内对高职护理人才的需求不断扩大［1］，所以高职护理人才的出路、前景是非常广阔的。英语教学作为教育的一部分，针对目前社会现状、英语教学状况，高职护理专业、高职涉外护理专业英语教学如何把握教学方向，深入地进行教学改革，走一条有特色的培养人才之路，使这些专业更具有市场竞争力。
1 高职英语教学的现状
1.1 高职护理、涉外护理专业学生毕业后面临的问题 高职护理专业的学生毕业后有许多出国深造、进修，甚至出国就职的机会，但是她们的英语水平无法满足需要，她们在学校学习的大部分是基础英语，专业英语一片空白，实践考核显示，口语和写作绝大多数只停留在哑巴英语的水平，应用能力普遍较低［1］。她们往往要参加英语培训班（雅思培训，CGFNS的国际护士资格考试考前培训班）以获得出国的通行证。
1.2 高职英语教学的现状分析
1.2.1 学生基础薄弱，学习的内驱力不够，影响了高职护理专业、高职涉外护理英语教学质量的提高 高职学生的生源与本科生源相比要复杂得多，有高中毕业生和中职、中专、技校毕业生，而中职、中专、技校的教学目标定位与高中的教学目标定位有很大的差异。大部分学生英语基础较薄弱，而且水平亦参差不齐。未上本科线的高中毕业生，她们基础相对好一些，有三年系统的高中英语作铺垫。对于那些中专、技校、职高三类中等职业技术教育的高职单招生，她们大部分英语基础不扎实，尚未懂得真正的英语学习方法，学习的目的较盲目。随着英语教学的开展，我们看到的不是学生成绩的改进，反而是成绩后退，久而久之学生厌学情绪高涨，原先基础较差的和那些基础较好的大部分同学都出现了这种情况。究其原因,基础较薄弱是原因之一，但她们“破罐破摔，临阵磨枪”的念头才是造成成绩上不去的主要原因。她们认为，考上高职高专院校已达到了目标，学习英语已没有多大的意义，毕业之后没有多大用处（如虽为涉外专业，但无法直接到国外进修学习、工作）；而且高职英语也没有大学本科生要过四级、六级的硬性要求，最多就是鼓励她们参加高等学校英语应用能力考试（即使没过也不会影响她们拿毕业证书）。内驱力不足再加上原先基础参差不齐，使得英语教学无法顺利开展，教学质量无法保证。
1.2.2 重视基础阶段英语的教学，忽视了专业英语的教学 高职高专英语教学分两个阶段，即基础阶段英语教学与专业英语教学。但据调查，50％以上的高职院校没有开设专业英语课程，有开设的大部分为选修课程，课时数仅10～20余节。而且课程如何设置,怎么教,如何学,要达到什么目的?教师心中没数。一些学校认为此课可有可无,因而在课程设置、师资配备、学分计算、考试成绩与荣誉的关系诸方面不甚重视。有的领导根本没从专业英语与人才关系的战略高度对此予以重视。教师认为学生基础不扎实所以应多进行补救，只要基础扎实了学生就可以通过自学学习专业英语的内容。殊不知，教师的想法已脱离了高职高专教学的培养目标—应以适用性人才和培养特色为主，兼顾知识的广泛性，单纯的基础阶段教学不能体现专业特色。专业英语与学生的专业息息相关，具备一定的专业英语知识能为她们将来工作的开展奠定基础。
2 解决问题的方法
要解决目前现状，高职护理专业、高职涉外护理专业的英语教学应进行市场调查，明确高职护理、涉外护理的英语的教学方向。
《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标 教学目标充分地体现了高职高专的人才培养目标［2］。笔者认为教学基本要求中的“应用”是指交际能力应用及岗位上的专业应用。时代呼吁高职护理、涉外护理专业应培养“护理”+“英语”的复合型人才。外语复合型人才是同时具备外语和一门以上专业知识的人才。这两方面的知识或才能必以一方为主，另一方为辅，即在工作中主要使用其中一种，而另一种则作为工具为其服务［3］。过去在应试教育的指挥棒下，培养出了相当一部分的高分低能的所谓护理“人才”。四、六级英语证书在手却不能同外国人流利对话，看不懂本专业的英语资料的人比比皆是。目前国内护理专业学科具备“护理”+“英语”的复合型人才不到百分之二。高职护理、涉外护理专业教学的培养对象不是学术型、研究型的人才，而是技能型、运用型人才,即临床和社区护理服务的技能型人才，所以高职护理、涉外护理专业，英语教学方面应着重培养“护理”+“英语”的复合型人才。客观上，随着我国加入WTO，复合型人才越来越成为护理专业之所需，国际上护士严重短缺，出国就职等这些都要求必须掌握英语语种，不仅能懂日常用语，而且还应掌握专业英语。
3 结果
3.1 以雅思考试理念来培养学生的基本技能，强化基础英语教学 要到国外深造、移民，目前最热门的莫过于雅思考试，英语教学以雅思考试理念为指导，强化基础阶段教学，这是符合市场需要的。从毕业后走上工作岗位的学生反馈中，我们发现学生希望在学校就能学到或粗浅地了解社会上所需要的东西，为她们将来的自学，参加培训做些铺垫。笔者认为高职英语的基础阶段教学应把当前流行的雅思考试的理念作为指导，对学生进行有针对性的听、说、读、写训练，雅思考试更能体现学习者的各方面的能力。IELTS，全称International English Language Testing System，国际英语水平测试系统，是为到英语主导教学语言国家的高等教育机构就读而设的语言测试制度，也用于测试赴英语母语国家(主要指英联邦国家)定居人士的英语水平。雅思主要有两方面的用途：一方面是留学，比如留学英联邦国家，英国、澳大利亚、新西兰等；另一方面是移民，移民到加拿大、澳大利亚、新西兰，这是雅思考试比较直接的用途。“留学新途径、移民直通车、英语大课堂、外企通行证”这四句话已经涵盖了雅思考试的所有用途［4］。
目前学生到英联邦等国学习，必须先过雅思考试。雅思考试包含听、说、读写四项考试，就此我们可以在教学中有意识地用雅思考试理念来授课，把它们化为课堂教学目标，逐步地进行培养，为她们将来毕业走上社会或者进行产学结合（与国外对口的学校联系，让学生能进入英国等国进修学习）铺路。
3.2 以岗位为轴心，突出护理、涉外护理专业英语教学特色 掌握外语不仅是学会知识，更重要的是获得技能，较熟练地运用英语于自己的专业上。精通外语又熟悉自己专业的人才就是我国高等教育改革提倡培养的复合型人才。但这样的人才怎么培养?是通过专业途径还是通过英语专业渠道?笔者认为,立足各自专业,加强专业英语教学是行之有效的捷径。当人们用英语从事某一专业时,使用的是专业英语而不是日常生活英语。只有通过这种“专业语言”,人们才能在自己的领域沟通交流。比如：护理（涉外方向）专业的学生毕业后出路很多，可以在大城市的涉外医院或一些涉外病房中工作，也可以通过产学结合途径到国外医院进修或工作，但前提之一是要懂得一些很基本的护理英语。学生毕业后，在通过自学或培训就能参加CGFNS（Commission on Graduates of Foreign Nursing Schools，外国护校毕业生委员会)的国际护士资格考试，通过考试即可到国外工作。
4 需要讨论的若干问题
4.1 教育部门应强调高职英语的专业英语教学，把它列为考核的一部分 学生的基础应在中学、中专阶段完成，高职英语教育应该是与职业有关的专业英语教育。高职英语不应是穿新鞋走老路，继续把大部分时间用于打基础，而是要在适当强化的基础之上，把基础应用于实际——在市场的导向下，突出专业特色。教育部门应把专业英语教学列为学校评估的一部分。
4.2 加强师资队伍建设 与社会接轨，我们需要从事高职英语教学的教师需要拓宽知识结构，具备相关学科的基本知识。要更好地进行基础阶段教学，教师要认真领会雅思考试的理念，归纳听、说、读、写的教学方法，考试的题型，有针对性地对学生进行英语运用技能的培养。进行专业英语教学，英语教师要努力学习专业知识，让专业知识渗透到英语教学之中。目前的专业英语教师主要有两类,一是英语专业教师,二是专业教师中英语较好者,以前者为主。实践中,前者英语语言功底扎实,听力口语俱佳，但一接触到专业知识就显得有点力不从心。后者虽专业功底较深,但英语语音不准,基础不扎实,听力口语更差。为此，教育部的培训机构应率先考虑提供这方面专业英语师资培训班［5］。教师的所选专业英语的方向可以自选或学校进行调配。
4.3 学校应为英语教学顺利开展铺就道路 按照“订单式”培养人才，社会需要什么样人才，学校就培养什么样人才，走出一条与社会融为一体的发展之路是高职教育的一条原则。但事实上，大多数学校未能很好的遵循该原则，她们未能与单位签订培养计划，未能与国外教育机构或国外医疗单位签订输送计划。笔者认为“订单式”培养、产学结合是顺利开展英语教学的大前提，它能很好的调动学生的学习动机，调动学生的学习激情，让学生有了前进的动力。在这大前提下，如果英语教学能体现真实的市场需求，突出专业特色，与专业培养目标相联系，与社会接轨，我们就能调动学生的学习英语的内驱力，让她们觉得学有所用，从而提高英语水平。
综上所述，高职护理、涉外护理的英语教学方向应以市场为导向，突出专业英语特色。英语教学改革的顺利推进有赖于上级教育部门、学校关心指导与监督以及教师的努力与学生的配合。只有这样英语教学改革才会成功，高职护理、涉外护理专业才会有更大的市场竞争力。
【参考文献】
1 教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求.北京:高等教育出版社,2000,10.
2 严辰松.与时俱进，培养外语复合型人才.中国外语,2004,1:67-70.
3 李昕.本科护士双语教学面临的挑战与对策.中华现代护理学杂志,2005,2(13):631.
4 2005年雅思考试词汇语法准备攻略.中国教育在线,http://teacher.cer.net/article/20050323/3131926.shtml.
5 张卫.法律英语与涉外律师——兼谈高校法律英语教学.北大法律信息网,http://www.chinalawinfo.com/forum/ltpages.asp?IsID=5&ItStyle=1&id=54625&page=1.
作者单位： 350001 福建福州，福建卫生职业技术学院外语教研室
(编辑：张 扬)