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【摘要】 每月了解护生实习收获、带教老师的带教水平、科室护理工作质量和护士长管理工作，为护理质量监控管理提供依据，满足护生实习需求，督促完成实习任务。把护生实习收获、对科室带教工作、护理工作和护士长管理工作等内容设计成调查表，每月护理部利用护生例会，对全院实习护士进行问卷调查。动态综合评价，能调动护生实习积极性，不断改善和提高带教工作水平，为科室护理质量管理提供可靠依据。
【关键词】 护生；综合评价；带教质量；监控护理工作
临床实习是医学教育的一个关键环节，是实习生将理论知识转化为实践能力，从护生转向护士角色的重要阶段［1］。为了不断提高我院临床带教水平，确保护生圆满完成临床实习任务，自2007年来我们实行护生每月综合评价制度，即护生对自己的评价（主要以本月实习收获为主），对带教老师带教水平、本科护士长工作和本科护理工作的评价等，通过一年的临床实践，此种方法不仅对护生个人起到促进作用，而且对科室带教工作，尤其是科室护理工作和护士长的管理工作起到了监督作用。现将具体内容报告如下。
1 综合评价内容
1.1 护生自我评价 此项要求护生以本月实习收获为主，介绍自己在本科室学到了什么、学的怎样，和根据实习大纲有无需要弥补的内容等。
1.2 对科室护理工作的建议和意见 本栏主要让护生填写在实习中对本科护理工作的所见所闻，尤其是科室护理工作的不足方面，以及对科室护理工作的建议和意见。
1.3 对带教老师的评价 让护生对本科带教老师给予综合评价。
1.4 对本科护士长工作的评价 主要让护生对护士长的管理工作尤其是对本科带教工作的管理和指导进行评价。
1.5 其他 提出自己认为的最佳带教老师和最差带教老师。
2 评价时间和方法
将以上内容制成表格，每月5日前，由护理部分管实习工作的工作人员专门组织全体护生填写评价表。为了打消护生的顾虑，填表时采用无记名形式，只填写实习所在科室。
3 评价表处理
评价表的处理方法有：（1）每月护理部分管实习的工作人员对每份评价表进行认真阅读，根据表中五项内容进行归类，做出书面分析和讲评，统计全院最佳带教老师和最差带教老师人数。（2）每月第一周在护士长例会上公布上月评价情况，将各科评价表反馈到护士长手中，让护士长阅读本科护生评价表情况。（3）凡评价表中对本科护理工作提出意见，经护理部核实准确，与当月护理质量管理挂钩；有5人提名为最差带教老师者，护理部取消其带教老师资格；有提名为最佳带教老师者，年底汇总记入护理人员技术档案中。（4）护理部根据护生自我评价内容，每月组织有特点的护生大课，请高年资护士长授课，帮助护生完成实习大纲内容。（5）结合所收集的评价表，护理部下科室听取每位护士长对评价看法及带教老师对护生的评价，每月召开一次护生例会，对上月实习情况进行全面的讲评，对实习收获多、护士长及带教老师反映好的护生进行大会表扬，并列入留院工作的后选人中。
4 讨论
4.1 改变实习态度，变要我学为我要学 实行每月护生自我评价制，对护生在本科实习起到了积极的促进作用，能让护生把要我学变成我要学，提高了工作的主动性。
4.2 提供有力依据，增强护理质量监控力度 让护生每月评价护理工作，对全院护理工作起到了监督作用。医院护理工作的监督者除广大患者外，实习护生也是不可缺少的角色，他们直接参与各项护理工作，在一定程度上他们的意见和建议比患者更有意义，因此要重视这一群体的意见和建议。
4.3 动态评价带教水平，提高带教老师素质 实行每月护生对老师带教的评估，是护生对老师的民主监督，无形中给老师增加了压力，这种压力使带教老师能随时自觉地检讨带教中的不足，不断对自己的业务素质和带教素质加以完善，主动关心爱护护生，带动护生共同努力完成实习任务［2］。
4.4 及时信息反馈，改进带教方法 实行每月测评，加强了教与学的双向沟通［2］。一方面反映了带教老师的认可程度，另一方面也反映了带教队伍的薄弱环节，护理部可根据动态的评价结果，及时提出整改措施。例如：护理部每月对评价表进行认真分析，根据本月测评结果安排有针对性的全体护生大课；对反映最差的带教老师，护理部要求科室重新选派带教老师；每年在护生岗前培训同时，举办全院带教老师培训班，强化全体带教老师的素质和带教水平。
4.5 随时问责护士长工作，加强实习任务落实 由于护士长每日工作繁忙，又有带教老师专门负责带教工作，护士长对科室带教工作的检查和管理有时容易忽视，实行每月评价带教工作，并在护士长例会上反馈结果，增强了护士长对带教工作的管理意识，督促护士长加强本科室带教工作的管理力度，能使护生圆满完成实习任务。
“今天的实习生明天的护士”，在实习带教工作中我院护理部一直倡导着这个宗旨，只有不断改进和提高带教水平，加强带教老师素质的培养，才能为明天培养出更多合格的护士。同时也要重视带教老师对护生的评价，护理部应定期收集实习手册，检查护生在科室的表现和带教老师对护生的评价，对表现好的护生每月在护生例会上进行表扬。只有这样才能使护生把握好从护生转向护士角色的阶段，圆满完成实习任务。
【参考文献】
1 李晓焕，温兆杰，朱颖.浅谈临床护理工作中的带教学.中国医院管理，2007；27（8）:59.
2 刘杏仙，赵洁玲，梁琼好.护生对带老师评估的实施与成效.护理管理杂志，2004；4（4）：33.
作者单位：（解放军第一医院护理部，甘肃兰州 730030）