错位的“成功”

　菁是个文静而端丽的女孩。我给菁的班级上心理课，她的一帮好友很喜欢我的课，常来“畅想园”(我的心理工作室)诉说她们的烦恼、欢乐与秘密。菁有时随着她们一起来，但多半只是坐在一边微笑而不开口。
　　一天，菁满脸愁容地找到我：“老师，我想和您单独谈谈。”我随即关上了门。菁双手绞了一会儿，终于开口说：“老师．我做了一些很不好的事，却无法控制自己不做。”我静静地看着她。停了一会儿，菁开始断断续续地讲述。
　　菁放学后常去书店、礼品店、超市闲逛。有一次，不知怎么回事，她突然产生了一种想偷东西的念头，于是趁人不备将一件文具藏到口袋中，伴着一阵心的狂跳很快走出商店。回到家中，看着偷来的文具，她产生了一种从来没有的兴奋感。以后就一发不可收拾，只要一到商店，菁就想顺手牵羊“带”走些东西。如能得手便感到很刺激，无法得手心里就觉得憋得难受。菁告诉我，其实自己并不需要那些东西，她常将偷来的东西送给同学。只是每次得手后，都会有种莫名的快感!然而，事后又会很紧张，常常自责，想不干又控制不了自己，常处于极端矛盾之中。最近，菁和同学一起逛超市时忍不住又偷了一件文具，恰被同学发现。在她的再三
恳求下，这位同学答应不张扬出去，但再不愿也不敢和她同行。于是，菁来向我求助。
　　从她的谈话中我了解到，菁从小聪明活泼，父母对她的期望值很高，从小就让她学很多她不感兴趣的东西，如舞蹈、乐器、英语等。上了小学后，父母对她的学习一直抓得很紧。为了让她的成绩保持在班级前三名，每天除了学校作业外，还有大量的家庭作业，每逢双休日还得外出补课。于是，菁开始用拖拉作业的方法逃避家庭作业，而后连学校的作业也少做或不做，成绩每况愈下，引起父母和老师的不满。菁觉得自己很失败，越来越沉默寡言。自从她第一次在超市得手后，突然感到一种从未有过的刺激和兴奋，从此便欲罢不能。
　　在和菁的谈话中，我发现她的行为并不能简单地归结于思想道德问题，其中隐藏着个人自我意识发展需要的错位(成功心理获得满足的需要)及潜意识中自我防卫的逆反心理(报复的快感)。
　　首先，菁从小被父母强迫学习许多她不感兴趣的东西，小小年龄的她除了顺从之外别无他法。上学后过高的家庭期望值反使菁产生厌学心理，而学习成绩下降又使她越来越自卑，认为自己是个失败者。每个学生都渴望自己取得好成绩，受到师长和同学的认同。由于反复失败，这种愿望会被压抑到心灵深处，甚至在不能顺利实现时，成功的愿望就以扭曲的形式表现出来。菁就在这种失败与不成熟的渴望成功的心态中，追求错位的“成功”，以此来“证明”自己存在的价值。
　　其次，菁在谈话中承认自己有一种报复的快感。过高的期望值使她在被束缚、被压抑与自由发展的矛盾中痛苦不堪，无法将这种情感表达出来，更无力反抗，但在青春期的逆反心理影响下，潜意识中的不满、报复心理便会像火山一样爆发出来。菁难以自拔是因为她虽然知道自己的行为是不被容许的，但这种行为却能给她带来“成功”的快感。
　　通过交谈我了解到，菁的“拿”与“不拿”有着激烈的内心冲突．她最担心的是被人揭发的难堪和难以预料的后果，而不被人发现恰恰是她“成功”的基点，这是她欲罢不能的根本矛盾所在。针对此原因，我给菁进行了心理治疗。
　　第一，和菁一起分析这种不良行为的潜意识根源，她是个聪明的孩子，很快就领悟到自己错位的成功和报复心理对自己成长的不利。
　　第二，勇敢面对自己，痛下决心，坚决不给自己重犯的机会。在我的鼓励下，菁作出了选择：把一切告诉家人，在他们的陪同下，把所偷的物品和钱款送回商店，争取谅解。
　　第三，厌恶疗法。在我的指导下，菁进行了“想拿”和“被抓后”的情景想象，她感到害怕极了。
　　第四，帮助菁认识什么是真正的成功，让她发现与开拓自己真正的兴趣，鼓励她多与同学交谈，积极投入到集体活动中去。
　　不久，我高兴地看到，菁不仅学习成绩有了进步，而且和同学的关系也变得融洽了。我想，她一定会拥有真正的成功。