中医药院校立体化教材建设的探索与实践

    21世纪是知识经济的时代，知识经济时代需要的是高质量、高水平的人才。因此，提高人才质量是21世纪高等教育发展战略中永恒的主题，是高等学校在激烈竞争中生存和发展的生命线。教材是高等学校的基础建设，是提高教育质量和实施素质教育的基本保障。教材建设的总体水平最直接地反映着一所学校的师资潜质和教学管理质量，是衡量学校综合实力和教学水平的重要指标。为培养面向21世纪的中医药人才，根据学校教学改革的总体规划与目标，抓好立体化教材建设，推进教学方法、教学手段的改革，对于提高本科教学的教学质量和实践能力尤为重要。

    1立体化教材的概念
    
    随着时代的发展，传统的单一纸版教材显然不能很好地适应新的立体化教学的需要，所以要建立开放式、研究性立体化教学模式，首先要建设立体化教材。立体化教材应由三部分组成，即纸版教材、网络教材和多媒体教案。我们把这三种不同形式的教材组织成一个有机整体，以纸版教材为基础，以电子图书、网络课件和多媒体教案为实现和增强教学效果的手段。

    2建设立体化教材的目的
    
    立体化教材为学校提供一种综合性的教学资源，最大限度地满足教学需要，满足教育市场需求，促进教学改革。从而形成教学支持平台，提供自主学习空间；形成教学管理平台，实现信息化智能化管理；形成教学服务平台，提供资料、信息综合辅导。

    3立体化教材的内容
    
    立体化教材主要包括：主教材、教师参考书、学习指导书、习题集、试题库等。

    4立体化教材的形式
    
    立体化教材主要包括：纸介质教科书、音像制品、电子、网络出版物等。其中电子和网络出版物包括电子教案、电子图书、cAI课件、试题库、网络课程和资料库等。立体化教材不单纯以现有教材为核心，简单配音像电子出版物，而是要整合已有资源并聚拢新资源。

    5立体化教材应具备的特点

    5．1  与社会和经济发展的需要互动
    
    高等中医教育事业的发展同社会发展、经济建设及科技进步的关系十分密切。在高等中医教育以其输出人才、成果为社会服务的同时，社会政治、经济、科技、文化、卫生等发展既为高等中医教育发展创造了更多更好的条件，又对高等中医教育提出了更新更高的要求，并且制约着它的发展。在制定高等中医教育立体化教材建设规划时，必须结合高等中医教育的实际，使之与社会文化发展和经济发展的需要互动。

    5．2先进性与实用性相结合
    
    21世纪是知识经济的时代，科技的创新和发展十分迅速，知识的更新更是日新月异。教材必须能反映一个学科发展前沿的、在国际或国内处于领先地位的知识，而不是已经被淘汰的、过时的知识。教材中的知识要能为国家和社会创造财富或是能推动和促进中医药学科的发展，具有较强的实用性。立体化教材的建设必须坚持先进性与实用性相结合，及时反映本学科领域的最新科技成果，构建并完善课程教学体系、教材管理体系，逐步构建具有鲜明时代特征的高等中医药教育立体化教材体系，才能实现教育的目的，更好地适应社会和经济发展的需要。

    6立体化教材是培养创新型人才的保障

    要想培养高质量、创新型的人才就必须让学生使用高质量、新颖的、具有较强实用性的立体化教材。我们根据历年来对全校教学活动跟踪调查的统计分析结果，为了保证高质量立体化教材的使用而制订了选用教材的原则；该课程首选国家规划或统编教材(含网络课程、教学大纲、学习指导及配套视听、音像教材)，既无规划教材又无统编教材的则选用其它高水平的教材。并制定了自编立体化教材的原则。

    6．1新颖性、研究性
    
    教材的新颖性、研究性是相对于教学方法和被教授对象的教学层次而言的。在教学内容上强调“少、精、宽、新”，在教学方法上突出“研究型特色”。一些基础较好的专业基础课提出“精益求精，高上拔高，向国内一流奋斗”。我校自编的立体化教材必须是针对教学改革后的教学方法而编写，与我校的教学方法和教学层次具有较好的适应性。这些教材重点突出，内容新颖精炼，层次分昵逻辑件强，针对目前医学生学习的特点，精选内容控制教材的难易度。另外，要将研究型教学理念贯彻始终，以培养学生独立思考能力及训练学生自己获得知识的自学能力作为自编立体化教材的特点。

    6．2教学内容整体优化
    
    教材作为传播知识的载体是整个教学过程的基础，并能体现课程体系的结构和最优化组合。教材的整体优化在教学全过程中占有十分重要的地位。最优化的教学过程首先必须是教学内容的优化，而教材作为教学内容的基本载体，是体现教学内容优化的最佳方式。在教材整体优化的实践中，应特别注意教学内容的适应性及教学题材数量的合理性，切实按照教学目标和教学要求制定教学大纲所规定的内容与系统，组织编写内容。

    6．3继承性、创新性
    
    立体化教材建设要遵循高等教育的规律和适应现代高等教育的发展趋势，重视学生创新能力的培养和学生的个性发展，因材施教；正确处理好知识、能力和素质的关系，传统教学内容和现代教学内容的关系，继承与创新的关系，统一性和多样性的关系等；探索适应现代社会、经济、科技、文化发展的教育观念和人才培养模式，形成培养适应21世纪需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才改革思路。每一门学科在历史发展的过程中形成了构成本学科的核心基本知识、基本理论和基本方法，并在较长时间内稳定不变。因此，教学内容和教材必然具有继承性，这已被长期的教学实践所证明。保留这些传统的基本核心内容，不能视为陈旧落后。但是，必须以最简捷、直观的形式，表达出本学科的发展过程和基本理论体系，把重点放在从这些基本核心内容出发，有效地引导学生掌握最具创新性的内容。

    6．4逻辑性和整体性
    
    所编教材除了力求自身的独立完整性外，要注意教学内容既不与前期已学内容重复，又能够与后续课程衔接与配合。注重个性与共性的有机结合和整体统一。要抓住各方面间的关系，关注整体建设而不是局部建设。因此，在考虑立体化教材建设时，必须要有整体的、全局的观念和视野。

    6．5凸现能力培养

    以培养学生独立思考能力和批判性思维能力、具有创新意识为特点。强调“四基”(基本素质、基本知识、基本能力、基本技能)并重，能力培养体现为教材内容的灵活性与启发性、趣味性与创造性以及风格多样性。在编写立体化教材时应注意，一方面教材要有可教授性，另一方面也要有可自学性，使学生既能通过听课学习知识，同时也能通过自学掌握知识。通过使用这样的教材，能够培养和提高学生自主学习能力。

    总之，立体化教材建设应正确处理好以下关系：与相关课程的衔接关系，经典内容与现代科技的关系，创新性与实用性的关系，教学内容与教材风格多样性的关系，传授知识与能力培养的关系，教学内容与现代教学方法、教学手段的关系。

    7加强立体化教材建设，推进教学方法、教学手段的改革

    7．1推进教学方法、教学手段的改革

    培养面向21世纪的大学生，其中最重要的就是进行能力和素质的培养。能力和素质的培养不仅要求获得掌握知识的能力，而且要求获得发展知识的素质。立体化教材使教学方法由传统的“注入式知识教育”，转变为适应知识经济要求的“研究式素质教育”；授课方式由“连续型细节式授课”，转变为“跳跃型平台式授课”：教学形式由“单一的课堂教学”转化为“多形式的互动交流”；教学氛围形成浓烈的研究气氛。通过立体化教材的建设，使学生的基本素质、基本知识、基本能力、基本技能得到提高。

    7．2提高学生的学习兴趣

    随着科学技术的日新月异，知识更新愈来愈快，单纯的文字型教材已很难适应人才培养的需要，走以文字教材为核心、多种媒体教材相结合的多样化、立体化教材体系构建之路，不仅是大势所趋，同样也是当务之急。为此，我校设立多媒体教学研究课题57项，省部级课题9项，其中《中医诊断多媒体教学》获省优秀教学成果二等奖。立体化教材在我校的应用，极大地丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。如我们利用计算机信息处理的多元化优势，通过图片、动画、视频等手段，将中医药方面的内容直观地显示出来。这些手段不仅大大增强了课件的生动性，而且也使很多抽象的知识形象地展现在学习者面前。实现了“以学生为主体、以教师为主导”的基于探索和研究的教学模式。从而激发每个学生的特长和潜能，鼓励并引导他们的好奇心、求知欲、想像力、创新欲望和探索精神。

    8推动图书馆建设，提高立体化教／学服务的水平

    图书馆是学校的文献信息中心，是教／学服务的重要机构，又是学生的第二课堂，对学生有着培养自学能力、补充与拓宽专业知识，养成良好学风与行为的综合教育作用。对教师来说，图书馆是更新专业知识、调整知识结构与获取学科前沿信息的主要场所。文献是图书馆赖以履行教育职能的物质基础。图书馆要根据学校重点学科与各专业教学的不同要求，及时配置一定品种的电子书刊，最终形成具有学科专业特色的藏书体系。同时，要继续完善文献采集、编目、查询与借还的计算机管理和文献的计算机联网检索，提高立体化教／学服务水平。

    9加快数字化校园建设有利于教育资源的聚拢与共享

    以校园网络宽带升级改造为重点，形成全校网络一体化，推进数字化校园建设进程，实现各种信息资源的共享利用和资源聚拢优化。引进和开发校园网教／学应用系统中的多媒体综合教／学管理系统、多媒体电子备课系统、多媒体教／学演示系统、网上教／学资源库及其管理系统、远程教育系统等应用软件，构建网上教／学与教／学管理平台，最大限度地利用好教学资源。

    高校立体化教材建设既是一项系统工程，涉及教育思想、教学内容、人才规格、知识结构等多方面知识；又是一项基础工程，要求教育工作者不断地转变教育思想，更新教育观念，按照时代的要求，做好立体化教材建设工作，为学校教学质量的提高做出贡献。

    摘自《中国中医药信息杂志》文／史仁华