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护理专科教育是护理教育中主要的教育层次。为了提高和完善临床实习教学质量，了解专科生对护理教师的评价，为教学管理提供筛选、培训的参考，也为教师指出今后努力的方向，对150名专科护士进行了问卷调查。现将结果报告如下：
1 对象与方法
1.1 对象 选择辽东学院医学院护理系02级三年制专科生150名作为调查对象，年龄20～22岁，女性。她们已完成实习，对教师有深入的了解，对教学环境、带教老师是否合格、什么样护理教师受欢迎、临床护士应具备什么样的素质等有较多的体会。有的同学回到学校后，对临床教师的工作提出很多质疑。所以，她们对临床教师作出评价有一定的价值。
1.2 方法 本着自愿、保密的原则，将问卷分给150名护生。问卷包括4个开放式问题：你认为有效的临床教学环境是什么？你认为什么样的带教老师是合格的？你认为什么样的护理教师受欢迎？你认为进入临床实习护生应具备什么样的素质？共回收108份匿名问卷（占72%）。采用开放式的问题不会局限学生的思维，有助于从她们那里去了解教学的效果。
2 结果
虽然4个方面是分别进行归纳的，但其中的每一项所占的百分比代表了护生认为的重要程度。
2.1 临床教学环境 学习机会50%，临床护士的素质25%，参与护理活动40%，带教老师的素质24%，良好的病房氛围16%。
2.2 带教老师的素质 愿意与学生分享理论知识和临床经验50%，以积极的态度对待学生及她们的学习45%，介绍临床的学习方法40%，了解学生的担忧、紧张和恐惧39%。
2.3 学生欢迎的护理老师 积极上进的态度50%，主动帮助学生找出不足40%，开朗、乐观的性格40%，耐心、体贴学生40%，能随时给予帮助39%，积极与学生讨论各项问题38%。
2．4 护生的素质 自动寻找学习机会70%，努力提高理论知识60%，克服紧张与恐惧的情绪12%，为专升本打基础30%，为今后找工作打基础50%，其他6%。
3 讨论
学生认为，受欢迎的教师是学生能从她那儿学到很多的知识。临床实习的目的是进一步充实及扩展在课堂上或实验室所学到的知识和技能。通过调查发现，专科生的要求较高，她们希望在临床上能向受欢迎的护理教师学更多的知识，能直接参与到病人的护理中去。所以，带教老师和临床护士为学生提供学习机会被学生认为是最重要的，它直接影响临床教学的质量。影响教学质量的另一个重要因素是学生的主观能动性，学生应该有一种责任感、使命感，积极参加各种讲座活动，自觉提高自身素质。
带教老师和临床护士对待学生及她们的学习态度也决定着护理临床教学质量。学生希望带教老师和临床护士关心她们的担忧、紧张和恐惧的心理，理解她们在临床同样需要舒适感和归属感，并能用移情方法了解学生的价值观和学习需求。
作者单位：辽宁省辽东学院医学院，辽宁 丹东 118002