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【关键词】 护理教学
根据近几年来我院的带教实践证明，人性化的带教既能与学生建立良好的师生关系，又能使学生将感受到的人文关怀渗透到自己的言行中。这样，才能培养出掌握现代护理知识和技术，对患者给予真正关怀的高级护理人才，满足现代社会的需求。
1 以良好的人格魅力影响学生
1.1 美好的形象 带教老师美好的形象影响和感染着每位护士，是激发和调动他们积极性的一种潜在、无形的手段，往往能取得事半功倍的效果。护理教师在上理论课时可不穿白大衣，但衣着应得体大方，施以淡妆，临床带教时一定要衣着整齐。
1.2 开朗的性格 和蔼的微笑常常挂在嘴边，乐观向上，勇于陈述自己的思想，敞开心扉，让学生感到容易接近，将自己工作中成功的喜悦、失败的原因告诉学生，这样不仅让学生领悟到对今后工作有益的东西，还会成为学生的朋友，让学生感到坦诚、可信。
1.3 良好的控制力 当遇到问题、困难及烦恼、紧张、忧虑等负性情绪时，冷静处理，化被动为主动，化干戈为玉帛。
2 表现出对患者的同情及感染学生
教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是人生世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成过程。因此，在授课过程中要具有关切患者疾苦的情感、语意。教导学生要善于从患者的眼神、表情、言语、体态中读懂其痛苦、渴望和需求，并给予满足。要善于站到患者的立场上思考问题，在实际工作中会遇到不讲理的患者，如果认识到患者生病后不仅遭受身体的痛苦，还要承担经济损失，换位思考，多一位同情、多一份关爱，事情将会迎刃而解。
3 以职业行为规范影响学生
为人师表、言传身教，作为一名护理教师要教学生做什么，应首先自己做好。如学生到临床上见习课时，进病房要先敲病房门；为患者查体、评估后要帮患者拉平衣服，协助躺下，盖好被子；出病房时要带好门。操作时严格“三查三对”，认真、严谨、一丝不苟，从点滴中影响学生，让学生感到护理工作神圣且责任重大。
4 共同解决的教学法体现学生的价值
人本主义心理学家强调，学习要以人为本、重视情感、态度和价值在学习中的重要作用，重视人的价值和人格的发展，强调教育要以学习者为中心。每个人都具备自身独特的内在价值，并期望得到他人的认可与赏识。采用共同解决的教学方法与学生共同思考、探求、共同解决问题。如对某个疾病进行评估后，让学生提出护理问题、护理措施，个人发表意见，也可以分小组讨论，选代表发言，大家再展开讨论。让学生亲自“体验”成功的喜悦，以激励他们求知好学和大胆实践的自信。
5 爱护关心学生，建立和谐的师生关系
要让培养出来的学生对患者实施整体护理和人文关怀，首先应该让学生从老师那里得到更多的关怀。学生在学习期间不仅希望多学知识，更注重带教老师的爱护和关心、尊重和理解。在良好的带教情形下，人际交往与积极互动是产生教与学情感共鸣的重要条件。课间多与学生交谈，了解课堂效果，了解学生身体、生活情况，给予学生大姐般的关怀。当学生生病时，带其看病，多一些问侯。这样，不仅能营造一种和谐的气氛，还会让学生将来自老师的关心、爱护转化为对患者的关爱。
总之，人性化教学不仅只表现护理教师高雅的气质、和蔼的面孔，更重要的是体现教师的真情实感。通过人性化教学，提高了自身素质，密切了师生关系，保证了教学质量，得到了学生、同行、校方的认可和好评，在教学评价中获得了95分以上的好成绩。我院培养的护理学生已遍布全国各地，大部分学生在护理岗位上取得骄人的成绩。人性化教学虽然取得一定成绩，但尚处于探索实践中。扬弃传统的教学方式，尊重关爱学生，以良好的人格魅力影响学生，共同解决的教学法是推行人性化教学的尝试。社会的进步、经济的发展，使人们的思想观念从传统的服从走向多元化思维、自我实现的期望值增高。因此，对学生实施人生化管理，并不断深化人性化教学是必要的。
作者单位：解放军第252医院手足外科，河北 保定 071000