研究生心理健康、人格特征、生活事件与社会支持的关系

【摘要】  　　目的：了解武汉地区高校研究生毕业年级的心理健康状况与人格特征、生活事件、社会支持之间的关系，为学校心理健康的干预提供理论依据。方法：本研究采用调查研究和心理干预的实验研究相结合的办法。首先，运用症状自评量表，艾森克人格问卷，生活事件量表，社会支持量表对武汉地区高校毕业年级的心理健康状况进行系统的调查。结果：武汉地区高校硕士研究生毕业年级心理健康状况与人格特征、生活事件及社会支持的关系研究表明：总的心理健康受负性生活事件和人格中精神质的影响，社会支持对总的心理健康不产生直接影响，但社会支持中主观支持对躯体化因子有影响，支持利用度对抑郁和未命名因子有影响，提示社会支持对心理健康也起一定的作用。结论：研究生心理健康的总水平受两个因素的影响：负性生活事件和精神质，应重点关注。

【关键词】  心理健康；人格特征；生活事件；社会支持

　　Mental health level with Personality trait, Life events and Social surport of the university post-graduation

　　LUO Guo-zhi

　　The Youfu hospital of Yichang, Hubei 443002, China

    【Abstract】Objective：In order to study the relationship among the university  post -gradedute psychological well being level of WUHAN and personality trait 、life-event、social-support, and  to provide  testimony for reference to set up  introvention model  of university mental health. Methods:This study  adopt questionnaire investigation method and expererimental method.Firstly,this study employed the SCL-90 、EPQ 、Life-event Questionnaire  、Social-support Questionnaire to investigate the university  post- graduation  mental health level of WUHAN.Results: The university post-graduation pcychological mental health is affected  by negative life event and psychoticism of EPQ;The social support do not derectly affect the scores of mental health ,but the subjective support in social support affects the score of somatization factor inSCL-90and the support exploitability in social support affects the depression factor and addional factor.Conclusions: The university post-graduation pcychological mental health is affected by negative life event and psychoticism of EPQ. We should pay more attention to them.

    【Key words】Mental health；Personality trait；Iife event；Social surpport

　　研究生作为思想活跃、感受最敏感、自尊心较高的群体，他们有着不同于一般青年更高的抱负和追求，在面临更多机遇和挑战时，也承受着更大的心理压力与冲突。
   
　　研究生作为一个特殊的群体，他们的心理健康与否，既关系到他们个人的学习、工作和生活，更关系到民族素质和国家建设事业的成败。研究生当前的心理健康状况如何，个人的人格特征、生活事件及社会支持对他们的心理健康有什么样的作用，是本研究的主题。

　　1  对象与方法

　　1.1  研究对象 

　　本研究采取随机抽样和方便取样相结合的方法，选取华中科技大学、武汉大学、中国地质大学、华中师范大学、武汉理工大学、湖北大学、湖北中医学院、武汉工程大学、武汉体育学院九所学校各自随机抽取两个班。所有被试均为毕业年级，并统一主试测试。要求被试按照自己的情况认真作答，同时主试在被试回答时给以监督、方法性指导。测试时间控制在一小时左右，九个学校共发放问卷450份，剔出无效问卷60份，最终回收有效问卷390份，回收率为86.67%。

　　1.2 研究工具

　　1.2.1  被试人口学资料 

　　调查的内容包括被试的性别，年龄，专业（文科、理科），生源地，独生子女与否及婚姻状况。

　　1.2.2症状自评量表［1］

　　（Sympotom  checklist 90,SCL-90）。

　　1.2.3 艾森克人格问卷［1］（EPQ）。

　　1.2.4 生活事件量表［1］ 

　　生活事件量表是由我国学者杨德森、张亚林在参考国内外大量相关文献的基础上编制的，该量表把生活事件分为三个方面：家庭方面（28条），工作学习方面（13条）及社交与其他方面（7条），另设有两条空白项目，供填写当事者已经经历而表中并未列出的某些事件。填写则须仔细阅读指导语，然后逐条一一过目。

　　1.2.5 社会支持量表［1］

　　社会支持量表是由我国学者肖水源在参考国外大量相关理论研究的基础上，于1986年设计试用，并于1990年根据使用情况进行了小规模的修订而推广使用的一个量表。

　　1.3 数据处理 

　　数据处理采用SPSS 13.0统计软件，将所得数据进行录入，整理及统计分析。本研究采用的统计方法有t检验，方差分析，Peason相关分析、多元回归分析等。

　　2 研究结果

　　2.1 硕士研究生的心理健康与人格、生活事件及社会支持的Pearson相关系分析 

　　硕士研究生的心理健康与人格因素的Pearson相关分析表明：内外向与人际敏感、抑郁及恐怖呈显著负相关；精神质与人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性均呈显著相关，掩饰性与焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性呈显著相关（表1）。

    硕士研究生的心理健康与生活事件的Pearson相关分析表明：负性生活事件除与躯体化不显著相关外，与其他因子均显著相关（表1）。

    硕士研究生的心理健康与社会支持的Pearson相关分析表明，社会支持与抑郁和未命名因子呈显著相关外，其余的都不显著相关（表1）。表1  硕士研究生心理健康与人格因素、生活事件及社会支持的Pearson相关分析（略）

　　2.2 影响硕士研究生心理健康水平的因素回归分析 

　　根据上述相关分析结论，选取硕士研究生人格因素（4个因子）、生活事件（2个因子）及社会支持（3个因子）为自变量，以心理健康的各因子分及总分为因变量，采用逐步回归法分别作回归分析，探寻心理健康的影响因素。各因子的回归方程为：

    （1）躯体化=1.519+0.121×精神质因子分－0.028×主观支持因子分

    （2）强迫症状=1.656+0.011×精神质因子分

    （3）人际敏感=1.667+0.005×负性生活事件因子分－0.026×内外向因子分

    （4）抑郁=1.607+0.012×负性生活事件因子分－0.029×内外向因子分+0.044×精神质因子分

    （5）焦虑=1.490+0.009×负性生活事件因子分+0.039×精神质因子分－0.024×内外向因子分

    （6）敌对=1.777+0.007×负性生活事件因子分－0.034×掩饰性因子分

    （7）恐怖=1.631+0.006×负性生活事件因子分+0.024×精神质因子分－0.023×内外向因子分－0.022×掩饰性因子分

    （8）偏执=1.216+0.007×负性生活事件因子分+0.008×精神质因子分

    （9）精神病性=1.186+0.009×负性生活事件因子分+0.036×精神质因子分

    （10）未命名因子=1.762+0.013×负性生活事件因子分－0.048×支持利用度

    （11）SCL因子总分=12.161+0.083×负性生活事件因子分+0.046×精神质因子分

　　3 分析与讨论

　　3.1 人格因素对心理健康的影响 

　　本课题Pearson相关分析表明，人格因素中内外向因子与人际敏感、抑郁、恐怖显著相关，从统计数据可以看出，内外向因子越是外向，其人际敏感、抑郁、恐怖分值有越小的趋势。这一结论与胡芸，李文虎，邓稳根［2］关于心理健康与人格特点的研究存在部分一致，他们的调查表明外向、情绪稳定的人心理健康水平要高于内向、情绪不稳定的人。
   
　　Pearson相关分析表明，人格因素中情绪稳定性与心理健康各因子相关均不显著。这一结论与王渭玲，汪勇［3］，王玉昕［4］，胡芸等［2］的研究结论不一致，他们的结论均证实情绪稳定性与心理健康各因子显著相关。本研究结论不一致的原因可能是本研究的被试具有较高的掩饰性（因为本研究中掩饰性与焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性因子均显著相关），或者是本研究被试本身的情况就是与以上研究不一致，则有待于以后扩大样本量进一步研究。

    本课题Pearson相关分析表明，精神质与躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性均显著相关，这与王渭玲，汪勇（2003）［3］的研究结论相一致。
    通过以上Pearson相关分析表明，硕士研究生毕业年级的心理健康状况与内外向、精神质的关系密切。内外向得分低，精神质得分高的学生应给予更多的关注。

　　3.2 生活事件对心理健康的影响 

　　本课题Pearson相关分析表明，硕士研究生毕业年级的负性生活事件与心理健康的强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性九个因子均相关。而正性生活事件与这十因子均不相关。这与KendleKS,HettemaJM,ButeraF［5］在对抑郁症与生活事件的研究结论一致。国内对不同人群生活事件与心理健康的关系研究表明也与本研究结论一致，如陈文莉［6］在中学生的心理健康与生活事件的关系表明，生活事件是导致心理问题的重要因素。关于生活事件对心理健康的影响的比较成熟的理论有信息加工理论，社会认知理论和双表征理论。在Lang［7］的情绪加工理论对焦虑发展的解释基础上，Foa、Steketee和Rothbaum［8］提出信息加工理论：负性生活事件引起的症状起源于记忆中已建立起一个恐惧网络，这个网络引发回避或逃跑行为，这个网络的构成包含刺激物、个体的反应和其他一些元素，任何与创伤性生活事件有关的刺激都会激活这个网络。Resick和Schnicke［9］提出的社会认知理论认为，负性创伤性事件后不仅仅是害怕，可能还会体会到一系列的其他强烈情感，比如羞耻，愤怒或悲伤。另外，对事件的错误解释还会导致创伤事件经历者的二级情感。

　　Brewin,Dalgleish&Joseph［10］在整合信息加工理论和社会认知理论的基础上提出了双表征理论。他们认为，仅仅用情感记忆并不足以解释研究发现和观察到的个体广泛的记忆，并提出感觉输入不仅有意识层面的，也有无意识层面的，那些能够被意识到的记忆称为"言语性可触记忆"，其他的无意识类型称为“情境性可触记忆”。双表征理论提出了两种类型的情感反应。一种是在事件发生过程中建立的事件与情感之间的条件反射（比如害怕，愤怒），这些信息记录在可触记忆中，当再次体验类似的感觉或者生理反应时，这些信息就被唤起。另外一些情感，二级情感，来自于对创伤性事件的解释。这些二级情感也可以包含恐惧和愤怒，同时还可能包含罪恶感、羞耻和悲伤。以上理论和本研究的结果告诉我们，负性生活事件造成的心理创伤会对心理健康产生巨大的影响，这对我们的心理干预提出了一种思路：要想保持心理健康，必须降低负性生活事件对人的影响。

　　3.3 社会支持对心理健康的影响 

　　本课题Pearson相关分析表明，硕士研究生毕业年级的客观支持与心理健康各因子均不显著相关，主观支持仅与躯体化显著负相关，支持利用度与抑郁、未命名因子显著负相关。相关文献表明，社会支持是影响应激反应结果的一个重要中介变量，它具有减轻应激反应结果的作用，与应激引起的心身反应呈负相关。社会支持可能通过两种途径影响心理健康：其一是作为社会心理刺激的缓冲因素或中介因素，对心理健康产生间接的保护作用；其二是社会支持具有独立的作用，维护个体的良好情绪体验，从而有利于心理健康。本研究也证实了社会支持对心理健康的间接作用，同时也告诉我们应给予研究生更多的社会支持并加强引导，以让研究生更好地利用自己的社会支持系统。

　　3.4 影响心理健康因素的总探讨 

　　本课题回归分析表明，心理健康的总水平受两个因素的影响，：负性生活事件和精神质，总决定系数为0.26,即这两个方面可解释方差总变异的26%，说明这两个方面对心理健康总水平的影响作用最大。心理健康的各因子的回归分析表明，躯体化受精神质和主观支持的影响，强迫症状受精神质的影响，人际敏感、抑郁、焦虑受负性生活事件、内外向、精神质的影响。敌对受负性生活事件及掩饰性的影响，恐怖受负性生活事件、精神质、内外向、掩饰性的影响，以上结果说明具有掩饰倾向的人偏执、恐怖的分值偏低。偏执精神病性受负性生活事件和精神质的影响，未命名因子受负性生活事件及社会支持利用度的影响。总之，心理健康的影响程度最大的是负性生活事件，首先进入回归方程的次数为9次，仅在躯体化及强迫症状两个未进入，故对负性生活事件的应给予重视，提供及时的帮助。其次，精神质进入回归方程的次数也为9次，虽每次不是首先进入，但其对心理健康的作用也不容低估。此外，内外向、主观支持及支持的利用度在各因子中也分别进入了回归方程，说明这几个因素的作用也不能忽视。

【参考文献】
  　　［1］汪向东.心理卫生评定量表手册［M］.北京：中国心理卫生杂志社,1999,12:34-55.

　　［2］胡芸,李文虎,邓稳根.影响中专生心理健康状况若干因素的相关研究［J］.中国健康心理学杂志，2005,13(1):54-56.

　　［3］王渭玲，汪勇.276名医科大学生应对方式、人格与心理健康调查［J］.中国心理卫生杂志,2003,17(2):118-119.

　　［4］谭先明，王玉昕.体院大学生自尊、个性、应对方式、心理控制源与心理健康的关系研究［J］.广州体育学院学报,2003,23(3):44-47.

　　［5］Kendler KS, Hettema JM, Butera F, et al. Lifeeventdimensionsofloss, humiliation, entrapment, and danger in the prediction of onsets of major depression and generalized anxiety, Arch Gen Psychiatry, 2003,8:789-796.

　　［6］陈文莉.大学生心理健康与生活事件的关系研究［J］.健康心理学杂志，1999，2：236-238.
［7］Lang,p.j.Imagery in therapy :An information processing analysis of fear.Behavior Therapy , 1977,8:862-886.

　　［8］ Foa,E.B,Steketee,G.S.,Rothbaum,B.B.Behavioral/cognitive conceptuali-zations of posttraumatic stress disorder［J］.Behavior Therapy, 1989,20:155-176.

　　［9］Resick,P.A.,&Schnicke,m.k.Cognitive processing therapy for sexual ass-ault victims.Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1992,60:749-756.

　　［10］Brewin,C.R,Dalgleish,T,Joseph,S.A，et al. representation theory of posttraumatic stress disorder［J］.Psychological Review, 1996,103:670-686.

作者单位：宜昌市优抚医院，湖北 宜昌 443002