2～3岁儿童词汇水平相关因素分析

【摘要】  目的 探讨影响词汇水平的相关因素，为早期语言发育迟缓的预防及干预提供依据。方法 随机选择城区515名24～35个月儿童，利用父母问卷方式进行调查分析。结果 （1）2岁儿童词汇量第5和第10百分位分别是30.75和50.50，24～29个月词汇量男女性别间差异有显著性；（2）儿童早期的运动发育及早期语言发育与词汇量的发展有相关性。那些养育人性格开朗、与孩子沟通时间长、住平房或大杂院，上幼儿园等环境下的儿童，父母文化程度高、父母经常看育儿书籍及养育者与孩子沟通时注意方式等，其词汇量就多。结论 词汇量表达水平可以作为评价语言发育的指标，语言发育受多种环境因素的影响。

【关键词】  词汇表达量；语言发育；影响因素；儿童

    【Abstract】  Objective  To explore influence facts on vocabulary expression. Methods  The study population consisted of a sample of 515 children, aged 24 to 35 months old. Parents were asked to complete questions about their children’s spontaneous expressive vocabulary.  Results  （1）The fifth and tenth percentiles of spontaneous expressive vocabulary at 24 to 26 months were 30.75 and 50.50 words respectively． There was a significant gender difference in spontaneous expressive vocabulary between 24 to 29 months. （2）The children of the parents with higher educational levels，often reading book related to child ,often communicated with their parents and peers showed higher level of vocabulary.Conclusion  Level of spontaneous expressive vocabulary can be a criteria to evaluate language development. The development of speech in children is influenced by environmental factors.

    【Key words】  vocabulary; language development; influence factors; child

    婴儿在一岁左右说出第一批单个词，一岁半时可以说出50～100个词，此后进入词语激增时期，词汇量的增加为语句的发展提供了可能。词语的获得及发展是语句发展的基础，但词汇量的水平有较大的个体差异，受多种因素的影响。为探讨影响词汇量的相关因素，我们对2～3岁城区儿童进行词汇量表达水平及影响因素的调查，为语言发育迟缓的预防和干预提供依据。

    1  对象与方法

    1.1  研究对象  自2006年3月～2007年9月随机选择城区4所幼儿园及小区散居儿童，年龄为24个月1天～35个月29天，排除听力丧失、早产、低出生体重、各种先天畸形及神经系统疾病，28份问卷因未填写完整被剔除，实际入选儿童515名，男267名，女248名。

    1.2  方法 

    1.2.1  问卷设计  首先选择孩子年龄在24～36个月的家长进行培训，由他们记录被调查儿童在1～2周内的所有词汇，同时根据相关的儿童测试问卷对被调查儿童进行词汇及情景测试，再进行相关整理，并参考有关儿童语法发育研究的资料，罗列生活中最常用的词汇260个，按词性和用途分为18类词汇。问卷中还涉及儿童个人情况及家庭社会环境部分，整个问卷共涉及变量80个，有专人填写并由家长确认。

    1.2.2  质量控制  参加调查人员进行专门培训，在严格质量控制的基础上，采用父母问卷的方法进行研究。

    1.2.3  统计学方法  采用SSPS10.0软件分别对儿童的词汇量分布水平进行百分位数统计；对性别间差异进行t检验；对影响词汇量表达水平的多种因素进行相关分析。

    2  结果

    2.1  2～3岁儿童词汇量发展水平  分别按5、10、25、50、75、90百分位得出各年龄组词汇量，见表1。表1  2～3岁儿童词汇量发展水平

    2.2  不同年龄阶段词汇水平的性别差异  24～29个月年龄阶段词汇量水平在男女两组间差异有显著性；30～35个月年龄阶段词汇量水平在男女两组间差异无显著性，见表2。表2  不同年龄阶段词汇水平的性别差异

    2.3  2～3岁儿童语言发育水平相关因素分析  影响儿童语言发育的因素很多，其中儿童早期的运动发育、语言发育、教育环境的因素的影响有明显相关性，见表3。 表3  2～3岁儿童词汇量与影响因素相关分析

    3  讨论

    3.1  2岁儿童词汇表达情况  美国语言发育量表（LDS）筛查方法，将2岁词汇量少于50或无短语作为儿童语言发育迟缓的标准［1］。国内有资料将2～3岁儿童语言发育迟缓的筛查标准拟定为：24个月词汇量少于30个，30个月男童结构表达量少于3个，30个月女童结构表达量少于5个；2～3岁儿童语言发育迟缓可能的筛查标准拟定为：24个月词汇量少于50个，30个月男童结构表达量少于5个，30个月女童结构表达量少于8个［2］。在我们的研究中24个月词汇量在第5百分位数为30.75，第10百分位数为50.50，根据统计学规律与上述标准基本一致。

    研究表明男女儿童词汇量的差异仅存在于26个月之前［3］，在我们的结果中24～29个月年龄阶段男女性别间的词汇量差异有显著性，说明在儿童早期语言发育进程有性别差异，这在语言教育和语言评估时应予以区别。

    3.2  影响词汇表达的相关因素  我们把婴儿说出第一批单词句标志为开始掌握语言，语言的发生与发展是在人类进化的过程中随着脑的发育和社会生活的发展而发生、发展的。正常儿童的语言发展受到遗传、环境与教育三方面影响因素的作用，在本次调查中我们排除了遗传因素、早期脑损伤及其他神经系统疾病的影响作用，主要讨论环境与教育两方面的影响。

    本次调查发现儿童早期的运动发育及早期语言发育与词汇量的发展有相关性。婴儿时期的抬头、翻身、坐、爬行、走等大运动的发育提示了正常的神经系统和感知觉的发育；从婴儿发出笑声到咿呀学语、从对成人语言的动作反应到有意识的单词句表达提示了早期语言发育的正常规律，在此基础上才有可能进行词汇的发展及丰富，因此正常发育的大脑是语言发展的基本保证。

    言语的获得需要正常的语言环境，正常的成人-儿童言语交流是语言材料的来源，接受信息多的儿童，其语言发展就优于其他儿童［4～6］，调查结果显示那些养育人性格开朗、与孩子沟通时间长、住平房或大杂院，上幼儿园等环境下的儿童，他们的词汇量就多。睡前故事在30个月前对词汇量的影响不明显，30个月后的影响有明显相关性，考虑与故事内容的选择、儿童的理解能力及父母讲故事的方式有关。本调查中经常看电视的儿童其词汇量少，与有些资料结果相反［7］，可能与年龄阶段、选择的电视内容不同及看护人有关，JC Wright研究低收入家庭看电视时间与学校阅读词汇的关系，结果显示：2～3岁时观看儿童教育节目的儿童得分较高，而经常观看成人节目的儿童得分少［8］。刘晓等发现看电视不做讨论不利于语言表达及理解能力的发展［9］。

    语言的发展还与环境提供的信息刺激的质的优劣有关［10］，这在本次调查中有所体现，父母文化程度高、父母经常看育儿书籍及养育者与孩子沟通时注意方式等，其词汇量就多，可能与这些儿童从小便在较好的文化氛围中长大，在潜移默化中接受许多健康有益的知识有关。养育者与儿童沟通时注意重复儿童的词语及鼓励会形成正强化，有利于推动儿童语言向更高的操作水平上发展［4］。

    由于在调查时已排除了早产、神经系统的相关疾病，故生产时情况与词汇量发展水平无显著相关性。家庭面积及家庭中的人数对词汇量的发展亦无明显相关性，主要是要给予儿童适当的语言刺激。

    总之，儿童语言的发展只要有正常发育的大脑和正常的语言环境，他们的语言能力就会偱着普遍的规律得到发展，但正常的语言环境需要人的参与，儿童的语言环境是成人和儿童共同构成的相互交往的情景，这就要求成人关注儿童的语言发展并创造积极、快乐的气氛促进儿童语言发展。

【参考文献】
  1 Rescorla.L.The language development survey:a screening tool for delayed language in toddlers. J Speech Disord,1989,54(4):587-599.

2 章依文.2～3岁儿童语言发育迟缓筛查标准的建立. 中国儿童保健杂志，2003，11（5）：308-309.

3 许政援. 三岁前儿童语言发展的研究和有关的理论问题. 心理发展和教育，1996，3（1）：1-11.

4 孟昭兰. 婴儿心理学. 北京：北京大学出版社，1997, 260-299.

5 Dale PS, Dionne G, Eley TC,et al. Lexial and grammatical development: a behavioural genetic perspective. J Child Lang,2000,27(3):619-642.

6 Erika Hoff . Language Development. Florida Atlantic University,2004(3rd ed):184～236.

7 颜君，刘可. 学龄前儿童语言发展影响因素的调查与分析. 中国健康教育，2004，20（1）：23-25.

8 Wright JC, Huston AC, Murphy KC. The relations of early television viewing to school readiness and vocabulary of children from low-income families: the early window project. Child Dev, 2001, 72:1347-1366.

9 刘晓，金星明，沈晓明. 2岁儿童语言理解和表达能力相关因素研究. 中华医学杂志，2007，87(38)：2689-2491.

10 洪黛玲，王春梅，吕元霞. 儿童语言发展影响因素的调查与分析. 中国优生优育，1994，4（5）：116-119.

作者单位：274000 山东菏泽,菏泽市立医院儿科