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【摘要】 目的 探讨体育与非体育专业大学生身体自我和应对方式的差异及关系，为大学生心理健康干预研究提供依据。 方法 采用身体自尊量表和应对方式问卷对802名大学生进行调查。 结果 大学生身体自我的各分量表得分有显著的专业主效应，身体自我价值感存在专业和性别交互作用;运动能力、身体状况、身体吸引力和身体自我价值感有显著的性别主效应。解决问题和求助应对方式存在显著的专业主效应，解决问题有专业和性别的交互作用;求助有显著的性别差异。身体自我与应对方式显著相关。 结论 体育锻炼经历既对身体自我和应对方式有积极影响，又影响身体自我与应对方式的关系。
【关键词】 自我评价（心理学）;应付行为;相互影响分析;学生
Comparative Study on Physical Self-perception and Coping Style Between Students of PE and Non-PE/XIE Qin.School of Physical Education Sci-ence，Zhanjiang Normal University，Guangdong（524048），China
【Abstract】 Objective To explore the relationship between physical self-perception and coping style among students majored physical education（PE）and non-PE，and to provide evidence for college students'mental health intervention.Methods A total of802undergraduates were questionnaired by using physical self-perception profile and coping style questionnaire.Results There were main effects of major in physical self-perception.Major and gender inter-actions were found in physical self-worth.Main effects of gender were found in sports ability，physical status，body appealing and physical self-worth.Main effects of major were found in problem solving and help-seeking，with major and gender interactions in problem solving and gender difference in help-seeking.Physical self-perception was significantly correlated to coping styles.Conclusion Sport experience influences positively not only physical self-perception and coping style but also the relationship between them.
【Key words】 Self assessment（psychology）;Coping behavior;Transactional analysis;Students
近年来，大学生的心理健康问题日益严重。如何改善大学生的心理健康状况、提高其应对挫折的能力，成为人们普遍关注的问题。笔者通过问卷调查，研究运动经历对身体自我与应对方式的影响，并探讨他们之间的关系，旨在为大学生心理健康的干预研究提供依据，为高校心理健康教育提供参考。
1 对象与方法
1.1 对象 抽取湖北省6个城市15所高校的学生，发出问卷892份，回收问卷866份，回收率为97.1%，剔除废卷后，实际有效问卷802份（男生412人，其中非体育专业学生180人，体育专业学生232人;女生390人，其中非体育专业学生248人，体育专业学生142人）。被试平均年龄为（19.9±1.4）岁。
1.2 方法
1.2.1 问卷调查法 采用由Fox编制、徐霞等 ［1］ 修订的《大学生身体自尊量表》（中文版），该量表由1个主量表（身体自我价值感）和4个分量表（运动技能、身体状况、身体吸引力和身体素质）组成，分值范围为6～24，得分的高低表明身体自我知觉的高低。量表经过检验证明，具有较高的信效度（克伦巴赫系数范围为0.752～0.824）。采用肖计划等 ［2］ 编制的《应付方式问卷》，该量表包括成熟应对方式（解决问题和寻求帮助）、不成熟应对方式（自责、幻想和退避）以及混合型应对方式（合理化）共6个应对因子，每个条目有2个选项“是”与“否”，计1分或0分，各个项目的得分之和即为该分量表的得分。经信效度检验，因素负荷取值在0.35;6个因子的重测相关系数为0.62～0.72，具有较好的信效度。
1.2.2 数理统计 运用SPSS9.0进行分析。
2 结果与分析
2.1 身体自我的专业与性别比较 方差分析结果显示（表1），体育专业学生普遍比非体育专业学生具有较高的身体自我得 分。究其原因，可能是体育专业学生长期从事体育运动，在改善身体形态机能和技能的同时，也提高了其对自己身体的确认和评价。谢琴等 ［3］ 的研究也证实，8周健美操训练后，被试的主观身体自我价值感、运动技能、身体状况和身体素质都有显著提高。
男生的身体自我比女生更积极，可能是男生较女生更好动所为。身体吸引力（F （1，801） =5.260，P=0.022）存在专业与性别的交互作用，均为男生存在专业差异，仅体育专业男生身体吸引力的得分显著高于女生。说明性别的差异受到专业变量的调节作用，即体育锻炼经历可以缓冲身体自我知觉的性别差异。 表1 不同专业、不同性别大学生身体自我量表得分比较
2.2 应对方式的专业与性别比较 方差分析结果表明（表2），体育专业学生在解决问题和求助上比非体育专业学生积极，但在自责、幻想、退避和合理化等维度上差异无统计学意义。专业品质教育以及运动环境的影响，可能是导致体育生应付行为更倾向于成熟型的部分原因，体育生的高身体自我知觉可能是另一原因。
结果还显示，女生普遍比男生更多地倾向于求助方式，但在解决问题、自责、幻想、退避和合理化等分量表上无性别主效应。社会角色的定位可能是影响男女生求助方式采纳的原因。 解决问题存在专业和性别的交互作用（F （1，801） =3.632，P=0.050），表现为女生存在专业差异，体育专业女生解决问题得分普遍比非体育专业学生高;其他分量表没有交互作用。 表2 不同专业、不同性别大学生应对方式得分比较
2.3 身体自我与应对方式的相关分析 见表3。高身体自我的个体更倾向于采取解决问题和求助等成熟的应对方式，而不 倾向采取自责和幻想等不成熟的应对方式。具有较高运动技能、身体状况和身体吸引力得分的个体，更不易采取退避的应对方式;身体状况越好的个体越不具有合理化的行为特点。说明大学生的身体自我与应对方式有密切关系。 表3 大学生身体自我与应对方式的相关系数（ 注: *P<0.05;**P<0.01典型相关分析结果显示，男生的身体状况与解决问题的关系最密切;而女生的身体状况不仅能预测解决问题的应对方式，且与求助和幻想也有密切的关系。
参考文献
［1］ 徐霞，姚家新.大学生身体自尊量表的修订与检验.体育科学，2001，21（2）:78-81.
［2］ 肖计划，向孟泽，朱昌明.578名青少年学生应对方式研究.中国心理卫生杂志，1995，9（3）:100-102.
［3］ 谢琴，李卫东，雷红，等.健美操对大学生身体自我和特质焦虑影响的实验研究.湖北体育科技，2005，24（4）:471-474.
【基金项目】 湖北省教育科学十五规划重点课题（2002B460）。
【作者单位】 湛江师范学院体育科学学院，广东 524048。