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【关键词】 精神卫生;对比研究;学生;农村人口
近年来国家高度重视农民工子女的教育问题，颁布了几个解决这一问题的重要文件 ［1］ ，采取了一系列有利于农民工子女到城市受教育的措施，从而使得越来越多的农民工子女进入城市学习。在教育教学过程中，有人发现初入城市的农民工子女存在许多心理问题 ［2］ 。为了进一步了解其心理健康状况，为采取教育对策提供依据，笔者对重庆市263名农民工子女进行了调查。
1 对象与方法
1.1 对象
调查对象来自重庆市某指定招收进城务工农民子女的小学和1所城乡结合部小学。由于低年级的农民工子女相对较少，故在2所学校均选取四～六年级学生各1个班，共计263人进行测查，收回有效问卷257份。其中，四年级学生83名，五年级学生90名，六年级学生84名;男生135名，女生122名;民工子女156名（男生83名，女生73名），城市本地学生101名（男生52名，女生49名）。
1.2 方法
采用“中小学生心理健康测验”（PSMH测验），此量表由西南师范大学心理咨询研究中心依据日本铃木清等人编制的“不安倾向诊断测验”修订而成，适用于小学四年级至高中三年级的中小学生。该量表采用的是中国西南地区常模，具有较高的信效度。其折半信度系数为0.89，重测的相关系数为0.65～0.82，效标效度、预测效度、构想效度也较高。该量表为症状量表，得分越高说明心理健康水平越低。
所有数据采用SPSS12.0统计软件进行t检验、方差分析和多重比较。
2 结果
2.1 农民工子女与城市本地学生心理健康状况比较
农民工子女PSMH测验得分高于城市本地学生，且在学习焦虑、身体症状、孤独、自责、恐惧以及总分上差异有统计学意义;在其他因子上差异无统计学意义。见表1。 表1 重庆市农民工子女与当地学生心理健康测验各因子得分比较（略）
根据PSMH测验标准分转化表，将PSMH原始分转化为标准分。按总分在65分以上者为有明显心理健康问题的标准，农民工子女心理问题检出率为19.2%，城市学生为8.9%，差异有统计学意义（χ 2 =5.07，P<0.05）。
2.2 不同性别农民工学生心理健康状况比较
结果显示，在恐惧因子上女生得分高于男生，且差异有统计学意义;在其他因子及总分上差异无统计学意义。见表2。表2 不同性别农民工学生心理健康测验各因子得分比较（略）
2.3 不同年级农民工子女心理健康状况比较
结果显示，在孤独、自责2个因子上低年级得分较高，且差异有统计学意义;在其他因子及总分上差异无统计学意义。见表3。表3 不同年级农民工子女心理健康测验各因子得分比较（略）
进一步的多重比较发现，在孤独因子上，四年级与五、六年级学生差异有统计学意义;在自责因子上，四年级与六年级学生之间差异有统计学意义，其他年级之间的差异无统计学意义。
2.4 不同家庭气氛农民工子女心理健康状况比较
结果显示，在PSMH总分和各因子上，“和睦安宁”组的得分最低，“经常吵架”组的得分最高，且在PSMH总分和身体症状、孤独、过敏、冲动、交往障碍5个因子上差异均有统计学意义，在学习焦虑、自责、恐惧3个因子上差异无统计学意义。见表4。表4 3种家庭气氛农民工子女心理健康测验各因子得分比较（略）
3 讨论
调查结果显示，农民工子女的PSMH得分较高，推论他们的心理健康水平普遍低于城市学生。这与以往的教育实践发现 ［2］ 和调查结果 ［3］ 基本一致。究其原因，可能与城乡教育质量存在差异，农民工子女可能受到歧视、拒绝和不平等对待，一些农民工子女初入城市不熟悉环境等多种因素有关。Berry等 ［4］ 也认为移民儿童遭遇很多不幸和受到社会的拒绝可能引起心理压力，从而对心理适应造成负面影响。提示在关注农民工子女入学机会均等的同时，还应重视他们受教育过程中的平等;要采取措施优化社会、学校教育环境，关心农民工子女的心理健康，以保证他们身心健康发展。
研究结果表明，农民工子女男女学生总体心理健康水平相当，但在恐惧因子上，女生健康水平明显劣于男生。与此类似，Sowa ［5］ 研究发现，移民女童比男童出现焦虑、抑郁问题的危险高1.6倍。Beth等 ［6］ 认为，迁移儿童的社会适应的性别差异主要是由父母对男女儿童的期望、教育观念等不同造成的。提示学校在教育中应该与家长建立联系，帮助农民工家长树立正确的教育观念，为孩子提供良好的家庭环境。
调查结果表明，四年级的农民工子女较五、六年级的学生在孤独、自责因子上表现得更不健康。这一结论与国外移民研究的结论矛盾。国外移民研究认为，与年长儿童相比，年龄较小的儿童因迁移引起的适应问题和心理健康问题较少 ［7］ 。分析其原因，可能是因为农民工子女的心理健康水平不但与年龄相关，而且与进入城市的时间长短有关，进入城市时间较长的儿童已经变得适应城市的生活和学习，从而心理表现得更为健康。一般而言，四年级的农民工子女转入城市学习的时间较五、六年级的短，他们初到城市生活，比高年级学生更不熟悉城市环境，感觉上更孤独;遭遇失败时更多地从自身找原因，产生自责。提示应特别关注刚进入城市学习的低年级农民工子女的环境适应问题。
调查结果还显示，家庭气氛影响农民工子女的心理健康水平。家庭越不和睦，越易出现身体症状、交往障碍、孤独、过敏、冲动等心理和行为问题。可能是农民工子女到新的环境中生活和学习需要更多的社会支持，而家庭是他们在新的环境中的重要社会支持，如果家庭不和睦便会引起许多心理健康问题。John等 ［8］ 研究发现，父母的关爱，适当的管束、监控，家庭凝聚力等都将影响儿童的社会适应。提示教育者要与农民工子女的家长密切合作，只有农民工家庭和学校共同努力才能搞好农民工子女的教育。
【参考文献】
［1］周佳.“农民工子女义务教育”政策文本的演变.中国教师，2005，（5）:24-27.
［2］胡进.流动人口子女心理健康存在的问题及教育干预.教育科学研究，2002，（11）:52.
［3］林芝，翁艳燕.民工子弟学校初中生心理健康状况调查.中国心理 卫生杂志，2004，18（2）:116.
［4］GONNEKE WJM，STEVENS P，LEYLA BA，et al.Parent，teacher and self-reported problem behavior in the Netherlands:Comparing moroccan immi-grant with Dutch and with Turkish immigrant children and adolescents.Soc Psychi Epidemiol，2003，38（10）:576-578.
［5］SOWA H，CRIJNEN AAM，BENGI AL，et al.Factors associated with prob-lem behaviors inTurkish immigrant children in the Netherlands.Soc Psychi Epidemiol，2000，35（4）:177-184.
［6］BETH KC，ELIZABETH PP.Acculturation and immigrant children:Impli-cations for educators.Soc Edu，2000，64（2）:121-125.
［7］JOSS S，MERCEDES AS，WILLIAM K，et al.Theory and measurement of acculturation.Int J Pychol，1978（12）:113-130.
［8］JOHN DC，NORMAN FW，STEPHEN G，et al.The science of prevention:A conceptual framework and some directions for a national research pro-gram.Am Psychol，1993，48（10）:1013-1022.
作者单位：西南大学教育科学研究所，重庆 400715。