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1 掌握老年妇科病人的特点
老年人由于生理功能衰退，体弱多病，社会和家庭角色及经济状况的改变，其心理特征不同以往，常出现一些不良的心理反应，如:孤独、失落、忧虑等悲观情绪，对手术有紧张、恐惧的心理;有的妇科老年病人除手术病灶外，还合并有高血压病、冠心病、糖尿病等疾病，她们应激力、记忆力、抵抗力都较差;大多数老年病人都因看病不及时而拖延病情;有的则因考虑医药费用问题，怕给子女增加经济负担，在家人的劝说下方来医院就医。
2 把握健康教育三个重点环节
2.1 入院时的健康教育 病人入院时，责任护士要热情接诊，微笑服务，注意尊称开口，文明礼貌，主动向前搀扶老人，做自我介绍、主管医生介绍、环境、作息制度介绍，帮助病人整理所带物品，为病人提供亲情服务，让病人感到家的温暖，消除紧张、陌生、恐惧的心理，从而对护士产生信赖感和安全感。
2.2 住院期间的健康教育
2.2.1 制定标准的健康教育计划 护士首先对病人的基本健康情况进行评估，帮助病人对所患疾病有所了解，根据不同的疾病，运用护理程序，制定不同的健康教育计划，并组织实施，定期评价。不断评估新的健康需求，补充和完善教育计划。
2.2.2 健康教育内容具有科学性 （1）针对性强:针对病人的个体差异和心理特征，对性格开朗的病人要讲明疾病预防的重要性;对性格内向的病人，讲病语言要适度，做好耐心细致的解释工作;对恶性肿瘤病人要做好家属思想工作，稳定情绪，并在家属的参与下，与病人不断渗透病情，共同给予病人心理鼓励和支持，肯定家人与社会对她的需要，或介绍同类病人成功康复病例，以增强战胜疾病的勇气和信心。（2）反复强化:因老年人视力下降、听力减退、记忆力差及文化程度不同，在宣教中要不厌其烦地反复对病人及家属进行讲解、演示，时时强化。（3）重点突出:不同的疾病，治疗方法、预后各不相同。如子宫脱垂的老年病人，大多数由于雌激素水平低下，盆底组织萎缩，缺乏弹性，给生活和行动带来许多不便和痛苦。对这类病人要讲解正确使用子宫托的方法及如何减轻症状、预防复发，以获得健康行为。对疗效不佳，病程长，易产生焦虑和悲观情绪的病人，应加强心理疏导，帮助她们以最佳的心态接受治疗，提高生活质量 ［2］ 。
2.2.3 健康教育形式多样化 （1）采取个体教育与集中教育相结合:个体教育即责任护士根据自己负责病人的具体情况，在为病人治疗处置时、晨晚间护理时、巡视病房时，进行有的放矢的教育和指导。集中教育即利用病房呼叫系统，对病人需共同掌握的预防保健常识进行宣教，或把患同一种疾病的病人组织在一起，如:妇科行腹腔镜手术的病人集中进行术前准备、术后护理注意事项等方面的教育指导，组织病人讨论、解答提出的各种问题。对子宫肌瘤、卵巢囊肿切除术的病人，要因病而异，使个体与集中宣教有机结合。（2）语言教育与书面教育相结合:护士掌握有效的交流沟通技巧，根据不同层次、不同情况的老年病人，进行形象生动、简单明了、通俗易懂、直接有效、易于接受的面对面交流。病房护士长组织护士编写、绘制内容丰富、图文并茂常见病、多发病的专科健康教育宣传卡、宣教资料册、板报等，让病人了解疾病相关知识。（3）电化教育与实物教育相结合:将各种疾病的健康教育内容制成VCD碟，组织病人观看，使内容更生动、形象、具体，让老年病人看后易于理解和接受，也可把妇科生理、解剖图形、模具向病人展示、讲解，教会她们预防方法和自我护理措施。
2.3 出院时的健康教育 病人出院前2～3天，责任护士向病人及家属做出院指导，讲解出院应注意的事项:遵医嘱按时服药，预防感冒，谨防摔跤，保持乐观情绪及健康心态，适当的加强运动与康复锻炼，养成良好的饮食习惯，保持充足的睡眠与休息。发给病人健康教育指导单，让病人随时复诊或拨打科内咨询电话，定期检查。
3 效果评价
通过对老年妇科病人的健康教育，不仅满足了老年病人健康需求，减轻了的心理压力，给予更多的心理支持，也使她们通过住院了解、掌握了很多老年妇科病人疾病预防保健常识，增强了健康意识，达到最佳治疗状态。护士通过对病人进行健康教育，不断加强自身专业理论知识学习和提高，体现了自身价值，改善了护患关系，在病人心中树立了良好的护士形象，使病人对护士工作的满意度逐年提高达98%以上。我们认为对老年妇科病人的健康教育，要贯穿于病人住院全过程，真正的体现以病人为中心的整体护理，只有把对病人的健康教育做到系统化、科学化、专业化、才能真正地达到健康教育的目的。
参考文献
1 曲维香，张景龙.病人健康教育指导.北京:煤炭工业出版社，1999，1-5.
2 欧阳卫平，蒋爱云.健康教育在老年妇科病人中的应用.江苏大学学报，2002，12（3）:310.
作者单位:154002黑龙江省佳木斯市中心医院