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1 对象与方法
1.1 研究对象 北华大学职业技术学院2001级在校生40人作为实验组;北华大学成人教育学院2001级半脱产班学生46人作为对照组。从2003年8月开始将口腔科门诊就诊的病人随机分成两组（实验组和对照组）。截止2004年5月底，共完成临床教学病例1190例，其中实验组治疗615例，男260例，女355例，年龄最大72岁，最小15岁。对照组575例，男255例，女320例，年龄最大75岁，最小12岁。
1.2 研究方法 为了提高学生对美学的认识和理解，在讲授口腔科临床理论课时，首先用20学时的时间讲授美学的基本知识，使学生明确美学与口腔医学的密切关系，并重视美学在口腔医学中的融入。
在学生进入临床实习后，在强化学生基础理论知识的基础上，不断提高学生的动手能力。首先，在口腔内科前牙修复实习过程中，以美学的色彩、亮度、比色板结合的病例作直观教学;其次，在口腔外科骨颌畸形实习中，让学生掌握美学的平面特征、比例与和谐特征、黄金分割律特征，提高学生创造人体美的能力。最后，在口腔矫形前牙错颌畸形过程中，将美学的对称性、差异性、生理心理动态特性融入教学，并指导学生进行实践，采取了老师与学生1对1的带教方法，大大地提高了学生的动手能力。
2 结果
2.1 学生成绩 实验组学生理论成绩平均82.6分，实践操作平均成绩70分;对照组学生理论成绩平均78分，实践操作平均成绩60.5分。
2.2 病例反馈 实验组治疗病例615例中，满意度调查为91.7%;对照组治疗病例575例中，满意度调查为83.8%。
2.3 研究意义 该课题经过1年的调研准备和1年多的临床实践教学研究，使我们清楚地认识到，将美学融入口腔医学实践，对提高口腔科医生的审美能力;提高口腔医学生对人体美的认识，在临床实践中培养学生为人类创造形象美的能力;提高口腔医学生对自然美、社会美、生活美、艺术美的鉴赏能力，在实践中培养创新精神有着极其重要的意义。在医疗卫生工作不断发展的今天，随着人类健康标准的不断提高，人们已不满足于躯体只有正常的生理功能，口腔科医生的工作也不只是单一的恢复人体的外形和功能，而是在恢复功能的基础上，能为人体创造更好的外在形象。这就要求口腔医学生不但要有口腔医学的知识，还要有较强的美学知识，并具有在口腔医学临床实践中为人类创造美的能力。
美学融入口腔医学临床实践研究的意义就是为了更好 地满足人类生理和心理的双重需要，使人体达到健康与美的和谐;促进口腔医学、医学美学在教学中进一步与实践相结合;促使医疗工作从救死扶伤为中心向救死扶伤与创造人体形象美相结合转移;促进医院整体医疗水平的提高;通过美学融入口腔医学的临床实践，为我们国家培养具有扎实理论基础、娴熟专业技术;动手能力强;不但能为人类解除病痛，亦能为人类创造形象美;能满足人类生理健康和心理健康需求的高层次、实用型的口腔医学人才。
作者单位:132011吉林省北华大学附属医院口腔科