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【摘要】 目的 了解新兵心理健康状况。方法 采用SCL-90量表，每项症状的严重程度按1～5分五级评分，以团体测试的方法进行。结果 受测新兵的测试结果与中国成人常模比较，总分、阳性项目数、强迫症状、忧郁、焦虑、恐怖、偏执等项目得分差异无显著性，阳性项目分、躯体化、人际关系、敌对、精神病性等项目得分明显低于常模。与中国军人常模比较，躯体化、焦虑等项目得分差异无显著性，其余项目得分明显低于常模。各因子≥3分结果显示，在1.83%～5.66%之间，均未超过10%的划界分。结论 新兵的整体心理健康状况较好。建议新兵心理健康教育要抓住班长这个关键点；心理医生的咨询要主动靠上去工作；合理安排心理训练；开展丰富多样的心理健康教育活动。
【关键词】 新兵；心理健康；思考
为掌握新兵的心理健康状况，探索新兵入伍后心理健康教育的新途径，笔者对某部新兵进行了心理健康测查，现报告如下。
1 对象与方法
1.1 对象 选取某部106名新兵进行测查，发放问卷106份，收回106份，合格率为100%。受测人员均为男性，军龄15天。
1.2 方法 采用SCL-90量表［1］，每项症状的严重程度按1～5分五级评分。以团体测试的方法进行，采取统一指导语，并由专业人员简单说明测验的目的和意义，受试人员在规定时间（30min）交卷。
2 结果
表1 新兵与国内成人、军人常模统计指标比较 （略）
注：P1新兵与中国成人常模比较， P2新兵与中国军人常模比较
表2 （略）
受测新兵的测试结果与中国成人常模比较：总分、阳性项目数、强迫症状、忧郁、焦虑、恐怖、偏执等项目得分差异无显著性，阳性项目分、躯体化、人际关系、敌对、精神病性等项目差异有非常显著或显著性，得分低于常模。与中国军人常模比较，躯体化、焦虑等项目得分差异无显著性，其余项目差异均有非常显著性，得分低于常模。见表1。
各因子≥3分结果显示，在1.83%～5.66%之间，均未超过10%的划界分。见表2。
3 讨论
3.1 分析 测试结果显示，新兵的整体心理健康状况较好，这与赵兰民、李权超等报道［2～4］基本一致。其原因可能是：一方面，近年来，为了提高兵员质量，在征兵中除了以往的体格检查以外，还将心理测试纳入体检内容，经过筛选，使入伍的新兵不但身体身体素质好，也是心理素质本底水平有了较大的提高；另一方面，可能与入伍时间较短有关，本次测试在新兵全部到达部队后第10天进行的，许多新兵抱着美好的愿望来到部队，面对新的环境、新的角色，新鲜感、好奇感和自豪感都还没有过去，心理上还在兴奋状态之中。
3.2 思考 虽然本次心理测试，反映出新兵的心理状态比较好，但是，我们并不能乐观。新兵在经过一段时间的军营生活之后，必然会出现一些不适应的心理反应。如何帮助新兵迈好军营第一步，建立一个良好的心理环境，强化心理素质，是需要我们更进一步研究的重要课题。笔者认为：第一，班长是关键。班长应充当心理疏导员的角色。有句名言说得好：“班长是军中之父”，班长是新兵入伍后，最先接触的人，共同的学习、训练和生活，使班长很容易博得新兵的信任，以获取他们的心理变化信息，这是部队有效开展心理疏导工作的优势。因此，作为基层部队，应对班长分次分批进行心理知识的培训，要求班长要了解心理学的一般知识，掌握常见的心理疏导的方法，使心理疏导更加科学、更加有效。第二，医生要靠前。心理医师要主动靠上去做工作，不能仅仅坐在办公室里被动地搞咨询。新兵入伍后，要进行心理健康普查，对于普查中发现的有普遍性的心理问题要开展心理健康教育，对个别有心理问题的新兵，要积极主动地进行疏导。并建立新兵心理健康档案。第三，训练是重点。强化新兵的心理素质，主要靠心理训练来解决。部队要建立心理训练场。新兵集训期间，作训部门安排军事训练时，要划出一定的时间安排心理训练的内容。第四，教育要多样。心理健康教育是新兵健康教育中的一项重要内容。新兵入伍后，应安排开展各种心理健康教育活动，可通过上卫生课、板报、广播、电视、局域网等方法和载体宣传心理卫生知识，积极倡导新兵有心理问题主动找心理疏导员谈心，找心理医生做咨询，使之成为一种时尚，改变过去那种“有心理问题是思想不好”、“有心理问题就是有精神病”的片面认识。
【参考文献】
1 汪向东.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志社，1993，31-35.
2 李权超.军事训练心理学.北京：军事医学科学出版社，2000，11-16.
3 赵兰民. 后勤新兵心理健康状况的调查分析.山东精神医学，2003，16（2）: 90-92
4 李权超. 新兵心理适应不良及心理健康水平研究. 国际中华神经精神医学杂志,2003, 4（1）: 5-7.
作者单位： 730020 甘肃兰州，兰州军区疾病预防控制中心
（编辑：若 木）