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护理健康教育学是现代护理学发展的产物，健康教育是整体护理的重要组成部分，它的着眼点是如何促使人们建立形成有益于健康的行为或生活方式，以消除危险因素，更好地促进和保护人民群众的健康。健康教育的实质是一种干预，它向人们提供改变行为和生活方式所必需的知识技术和服务等，使人们在面对促进健康和疾病的预防、治疗、康复等各个层次的健康问题时，有能力做出选择，消除或减少影响健康的危险因素，自愿采纳有利于健康的预防行为和生活方式，促进健康和提高生活质量。
1 健康的定义
WHO对健康下的定义健康不但是没有躯体疾病，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力，医学模式由单纯生物医学模式转变为生物—心理—社会医学模式，根据新的健康定义和医学模式，医学观也已由预防疾病为基本方向的防治观转向以增进健康为基本方向的健康观。由注重躯体疾病的个体医学观转向注重精神、社会、环境及生活条件因素的整体医学观和群众医学观，上述健康定义，医学模式和医学观的转变，带来了护理观念的创新，护理模式由过去的以疾病为中心向以人的健康为中心发展，护理工作范围由医院扩大到家庭及社区，护理内容除护理病人外，还要注重预防疾病和使尚未得病的人维持和促进健康，服务功能由护理疾病扩展到照顾整体的人和促进人群健康。
2 健康教育的目的
护士的基本职责为增进健康、预防疾病，恢复健康和减轻痛苦，而健康教育者的责任就是通过健康教育达到如下目的：增进人们的健康，使个人和群体为实现健康目标而奋斗；提高和维护健康；预防非正常死亡，疾病和残疾的发生；改善人际关系，增强人们的自我保健能力。由此看来两种职责不仅方向一致，而且许多的共同点，也就是说护理工作者不仅要担负起护理职责，同时还必须是一名合格的健康教育者，因此，护士在进行健康教育时，一定要有高度的责任心，言行谨慎，既认真履行自己的义务，又要满腔热情为人民的健康服务。健康教育与传统意义上的卫生宣传不同，卫生宣传是知识的单向传播，接受对象比较泛化，且不注重信息反馈和效果评价。健康教育是有目标、有计划，有组织、有系统、有评价的活动，它以个人、集体的行为改变、环境改变为着眼点，根据健康问题、特征和角色变化而采取各种教育形式，其核心是教育人们树立健康意识，养成良好的行为和生活习惯，提高健康素质和科学文化水平，健康教育是连接卫生知识和健康行为的桥梁，是一项低投入高产出、高效益的保健措施，是全球推进“人人健康”的核心。
在医院，为病人解决问题是健康教育的核心，因人因病的不同，而制定相应的健康教育计划，对不同类型疾病的病人健康教育侧重不同，这需要在了解病人心理、生活环境的基础上分析其致病因素，抓住主要矛盾开展健康教育，并向病人介绍健康教育的主要意义及具体内容，要求通俗易懂、简明扼要。
3 健康教育的形式
健康教育的形式要灵活多样：(1)群体教育：对共同护理的病人进行有针对性、有计划、循序渐进的群体教育，使他们了解疾病的发生、发展、预防及不同阶段的禁忌点，在此过程中，患者之间存在着显著的相互影响，护士必须随时进行指导，去劣存优，增强其准确性。(2)个体教育根据病人的心理状况、生活方式、发病原因，综合其受教育程度、文化背景及致病因素的认识来制定教育计划，进行个别教育，可通过日常活动对病人进行随机教育并具体示范指导病人建立良好的生活习惯，合理用药，定期检查等。
4 讨论
通过护理健康教育，护士的知识面拓宽了，为了弄清疾病的发生、发展和转归，护士必须有扎实的理论知识，而健康教育涉及的医学教育学、心理学、行为学、社会美学等边缘学科，护士只有掌握了以上的相关学科的理论知识，才能为整体护理健康教育奠定基础。护士与病人及家属的接触更多了，融洽了护患关系，增强了病人对护士的信任感和满意度。
(编辑 晓 青)
作者单位： 473200 河南省方城县妇幼保健院