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临床护理带教是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，护生在学校完成理论课程后，进入临床实习是护生学习过程的最后环节，也是从学校走向社会的重要转折点。能否使护生在学校中学到的理论知识，在临床实习中得到强化与升华，是带教工作的主要责任和目标［1］。因此，如何做好护理带教工作，已成为临床护理教学的一个重要环节。现结合自己的实际工作，就临床护理教学谈谈自己的体会。
1 带教老师的选择
带教老师应由热爱教学及护理事业，具有大专学历、工作满3年以上的理论知识丰富、专业技能熟练、责任心强、语言表达能力好并通过护理部组织的综合素质合格的护士担任。高素质的带教老师为护生树立良好的职业形象、职业情感和职业行为，坚定了护生从事护理工作的信心。
2 科学的安排带教计划
实习护生在科室轮转的时间不长，在比较短的时间内要完成学习任务，达到教学大纲的要求，收到预期的效果，就必须有一个周密、切实可行的实习带教计划。病区根据本科室及护生的实际情况安排实习内容及时间，带教老师负责制定所带护生的详细实习计划并实施，护士长负责全面督查指导。
3 严格言传身教，运用有效的带教技能
带教老师语言要通俗，态度要和蔼，语气要温和，既要像严父又要像慈母；带教过程中时时不忘言传身教，处处体现潜移默化的作用；带教过程中把握知识和技术操作的重点和难点，多给实习护生动手动脑的机会，启发实习生去大胆思考和探索，让实习生既知其然，又知其所以然，激发护生学习积极性，培养工作热情。带教既是责任，又是义务，实习直接对象是患者，既要对患者负责，又要对护生尽义务，因此要做到“放手不放眼，放做不放教”。带教老师在护生实习过程中不仅要给她们传授护理知识和操作技能，更重要的是教会她们获取知识的方法和培养动手动脑、解决实际问题的能力。要严格轮科出科考核，每实习一个科室，带教老师应根据科室制定的计划对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、笔试、口试等。对照标准严格评分，带教老师要给护生一个正确的评价，诚恳地指出不足。
4 加强护生各种能力的培养
4.1 培养护生动手能力 培养护生动手能力是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程。开始时作为带教老师应将一些复杂的操作技术分成简单容易的操作程序，以促进记忆和操作，并给予鼓励和肯定，使学生愿意学、有兴趣学，从而达到理论和实践紧密结合。
4.2 实习期间带教老师要教会护生如何与患者沟通 带教老师在临床工作中应注意与患者之间有效沟通，使学生从中得到启示，理解与患者沟通的必要性与重要性，关心患者和了解病情，掌握沟通技巧，设身处地为患者着想，有助于护士了解患者思想动态、病情及护理问题，有利于患者掌握自身疾病及有关知识，积极配合治疗和护理工作。
4.3 培养观察、解决问题的能力 在护理实践中，患者的病情和心理状态是复杂而多变的，护士只有具备敏锐的观察能力和经验、分析问题、解决问题的能力，才能及时发现这些变化，采取果断措施，挽救患者生命。带教老师可布置观察的内容，如患者出现的症状、体征、治疗效果、心理状态、护理问题及护理措施实施后的效果等，并指导护生如何观察，护生自己收集资料，提出护理问题，制定护理措施，并在带教老师的指导下实施并及时给予评价。及时地表扬和肯定她们取得的进步和成绩，帮助护生树立自信心。通过临床实习护生可以将专业理论知识应用于解决患者的临床实际问题，为护生以后的专业生涯打下良好的基础［2］。
5 体会
临床带教是护理专业教学的重要环节，掌握正确的带教方法，按带教计划认真对每一位护生进行带教，才能使她们圆满完成实习任务，学到更多的知识。带教教师的素质决定了科室的带教质量与水平，教师的一言一行及所表现的知识水平、专业素质直接影响护生的身心发展及带教效果。注重培养护生的职业道德和对护理专业的情感，启发护生的主动思维和自学能力，因材施教，发挥护生的最大潜能，以自己的实际行动教会她们如何“做事”，更要教会她们如何“做人”，成为新一代合格的护理人才。
【参考文献】
1 李小妹.护理教育学.北京：人民卫生出版社，2002，112.
2 赵雅君.临床带教之我见.中华护理杂志，1993，28（3）：167.
作者单位：400038 重庆，第三军医大学西南医院肝胆科