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【摘要】 目的 探索最佳的外科护理实习生带教模式。方法 对依次入科的12名护理实习生实行“责任制”教师管理的带教模式，并评价其结果。结果 带教满意度、护理实习生的理论知识、临床操作技能考核成绩均得到不同程度的提高。结论 实行“责任制”教师带教模式，不仅能提高外科护理实习生的带教质量，还能为社会培养高素质的人才探索出一条新途径。
【关键词】 护理教育；外科临床护理；责任制
护理是一门实践性的学科，临床护理带教是护理教学的重要环节。随着现代医学模式的转变，护士由传统的打针、发药、执行医嘱的角色转变为护理服务的教育咨询者和健康生活方式的倡导者，现代医学对护理人员的素质提出了较高的要求，我院每年都要接收一批实习生，如何做好带教管理工作，提高临床实习质量，是我们不断探索和完善的课题。针对护理实习生这一特殊的群体，我院自2007年开始，在外科临床护理实习生中实行“责任制”带教，随着这种带教模式的运用，取得了良好的临床带教效果。
1 对象与方法
1.1 对象 确定责任制教师，选择好带教教师至关重要，带教教师的素质直接影响临床教学质量，因此，选拔成长全面、临床经验丰富、教学意识强的护士担任本科室护理实习生的临床带教教师。我院自2007年起依次入本科实习的护理实习生12名，其中大专生8名，中专生4名，年龄17～22岁，实习时间为8周。
1.2 方法 带教教师采取责任制，废除以往一个教师带教多个护理实习生的模式，带教教师和护生之间确定一对一固定的指导与被指导的关系，带教教师自护生入科开始，与受教的护生共同完成本科的临床实习计划，在护生短期的临床实习中，教师要对受教护生进行综合能力培养，理论知识与临床实践相结合，注意培养护生的职业道德，启发护生的主动思维和自学能力，发挥护生的最大潜能，培养出临床技术娴熟，医学知识结构丰富，有一定创新和科研能力的人才。
2 结果
通过这种模式的实施，营造了一种新的教学氛围和师生关系。极大地推动了临床带教教师对护生综合能力的培养，护生的独立工作能力得到提高，创新能力增强，巩固了专业思想。通过在日常临床工作中发现问题，提出解决方案，甚至最后解决所存在的问题，学生的主动工作积极性得到了很大的提高，很多护生感受到现代临床护理有很大的主动工作空间，在工作中能体会到很多创造性乐趣［1］。这些受教护生在出科综合能力测试中脱颖而出，获得一致好评。
3 体会
（1）实行“责任制”带教实现了外科护理带教在教学上的突破，体现了临床护理实习生在实习中的主体地位，保证了专人带教，有助于动态掌握学生实习的全过程，指导学生学习新知识、新技术，激发学生学习的兴趣及主观能动性，提高临床实习质量，实现了培养高素质护理人才的效应。（2）实施“责任制”带教后，带教满意度明显提高，使学生有了“归属感”，为学生提供了一个愉悦、舒心的学习环境，教师们以身心的良好素质带动学生，并在生活上关心学生，使护生在临床实习过程中感受到关怀，有利于学生的情感培养，使学生在今后的工作中能主动关心患者和同事。（3）“责任制”带教模式的实行能更好地完成护生的带教任务，为社会培养高素质的护理人才，同时“责任制”带教模式的推行，可达到教学相长的目的，通过竞争相制，激发护士教学的积极性和主观能动性，选拔出的教师们深感带教护生的压力，必须不断更新知识，提高自身综合素质，才能适应护生的带教［2］。通过这种方式带教的护生，无论是护理理论知识，还是技能操作都能很快从大部分实习生中脱颖而出。
【参考文献】
1 苏秋棉.在护理本科生实习中执行护理科研“导师制”带教.护理研究，2003，5（17）：615.
2 蓝秋丽.手术室护士实施导师制带教的体会.中国论文下载中心，2007.
作者单位：内蒙古赤峰，赤峰宝山中医院外科