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【摘要】 教育改革是世界各国学校教育发展的大趋势，传统的教学方式方法使学生们的创新精神和实践能力的形成受到了很大束缚。基础护理是护理专业学生必须掌握的基本理论、基本知识、基本技能。教学方法、教学手段的改革以及对课堂教学，基本技能操作及考试考核方法进行探索与研究对提高护理教学水平起到了积极的促进作用。
【关键词】 护理专业；教学方法与手段；改革
当代医学发展的特点是手段上更多地运用自然科学的高新技术；宏观上更注重心理、社会、环境对健康的影响、健康教育、疾病控制受到重视，因此，建立中等医学教育主动适应社会发展的有效机制，培养符合现代社会需求，具有较强的实用性、适应性、创造性和动手能力的新型人才，是中等医学教育改革的主要任务。教育改革是世界各国学校教育发展的大趋势，传统的教学方式方法使学生们的创新精神和实践能力的形成受到了很大束缚。多年来，我们在以往教学经验的基础上，一直致力于教学方法、教学手段的改革、对课堂教学，基本技能操作及考试考核方法进行了积极的探索与研究，取得了令人满意的成绩，提高了教学水平。
1 注重改革课堂教学方法
课堂教学是学生初步认识本门课程的前提，要提高课堂教学质量，培养学生浓厚的学习兴趣，必须有正确的教学方法。在各科日常教学活动中，根据教材的具体内容和特点，改变了传统的“讲授式”“填鸭式”的教学模式，运用了“启发式”“讨论式”等教学方法。
1.1 启发式教学方法 启发学生学习的主动性，让学生的被动听课变为主动开思考，启发学生的思维和创造力。精心设计导言，引人入胜的导言可以很快凝集起学生的注意力，引发浓厚的学习兴趣，激发强烈的求知欲，使之进入最佳听课状态。以问题为导向，适当安排自学内容，启发常和问题联在一起，以问题为中心引导学生自学、讨论、查阅资料，教师以不断提出的形式一步步引申扩展思路。最后教师做全面总结，精讲重点、难点。
1.2 讨论式教学方法 讨论式教学采用提出几个问题，让同学们分组围绕这几个问题展开讨论，发挥同学的参与意识，教师最后总结。讨论式教学能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，能使学生在思维的碰撞中激起火花，引起灵感。
1.3 演示式教学方法 学生分别扮演“护士”或“患者”的角色，由老师负责指导，这样充当护士角色时增加了操作的真实感，而充当患者角色时也体会到了患者的感受，最后师生共同总结，评价教学效果。
2 强化基本技能操作和实践性教学
2.1 加强模拟病房和实验室建设 为了提高实践教学水平，加强学生动手能力的培养，学校建立现代化、高水平的模拟病房3个。实验开出率达100%。
2.2 保证学生的练习时间 3个模拟病房在课余时间（每天的下午7、8节，周六周日）全部向学生开放，并有专业老师辅导。学生在毕业实习前，安排学生在3个模拟病房进行强化训练，并有专业老师严格考核把关，合格后才能进入临床医院实习。
2.3 模拟练习与真实操作相结合 各项操作技能先在多功能模型人上反复练习，熟练后学生两人一组，同学间进行真实操作。
2.4 实验课授课重点 注重培养学生严谨的科学作风和医德医风，真实操作使“护士”、“医生”增强了责任心、同情心、爱心。
3 运用现代化教学手段
采用录像、电视、幻灯、电脑等现代化教学手段，现代化教学手段声图并貌、真实、清晰，使抽象的理论具体化、形象化、使抽象的知识便于理解记忆，提高了学生的学习积极性，起到了事半功倍的作用。
4 护理知识竞赛、技能竞赛
为了弘扬南丁格尔精神，增强学生的学习兴趣，提高学生的操作水平，在护理、英护以及高护专业同学中举办了《朝阳卫校首届护理知识》竞赛。在英护、护理及高护专业学生中开展了三届《护理技能竞赛》活动。每次竞赛都历经2个月的准备和培训阶段，先后对学生进行了肌肉注射等八项护理技能培训工作，经过护理知识与技能竞赛活动，使学生的临床技能得到了锻炼和提高，展示了白衣天使们的高尚情操，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习兴趣，为将来工作储备能量、积累知识奠定了良好的基础。
5 改革考试方法
考试是对人的知识、智力、技能的一种测量，它具有评价、诊断、反馈、预测及激励功能。考试是进行教学质量管理的关键，在培养使用型人才的中等教育医学教育中，表现出十分重要的作用。考试形式：我们采用多元化成绩衡量标准。考试成绩由平时成绩、操作成绩，理论成绩三部分组成，平时成绩10分、操作成绩20分，理论成绩70分。改变了过去在考试方式上多以笔试为主，只凭一张考卷、一次成绩评价学生，课程结束只考一张理论试卷的考试办法，改变了过去那种考试在评价标准上偏重测验知识储备量和机械记忆，忽视智能的评价，在命题上也偏重于复述书本上现成的答案的考试方式。多元化成绩考试方式从知识、技能、能力、态度等方面全面评价学生。
（本文编辑：丁 平）
作者单位：122000 辽宁，朝阳市卫生学校