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【关键词】 护生;临床见习
临床护理见习教学是后期教学的重要环节 ，是理论知识与实践相结合的重要过程。护生临床见习的各个环节，不但缩短了理论与实践的距离，也突出了护生在实践教学活动中与教师的互动，培养了护生自我学习、自我管理的能力和批判性思维能力，提高了课堂效率和效果。如何提高护生从课堂讲授的专科疾病护理到临床见习的效果，如何将课堂所学的理性知识与实践感性知识相结合，达到教学要求的目标，如何让护生能尽快地适应环境，从而为将要到来的临床实习打下坚实的基础，做好以下几点。
1 入科介绍
使用参观法，根据护理学基础实践教学的内容、目的、要求，组织护生到科室进行参观，了解病人就医环境，病区病人治疗、护理环境等，同时将此次临床见习的目的及要求，科室的特点向护生介绍，让他们了解临床见习的内容。
2 在操作上利用
演示法带教演示是教师向护生展示实物或直观教具，示教技能操作步骤等，对事实、过程或程序进行形象化的解释，是教师边讲解、边操作，护生边看、边想的过程。演示法是实践教学的有效方法，可使护生获得丰富的感性知识，有利于护生形成正确的概念、巩固知识、发展技能及观察力，激发护生积极思维。例如，进行一个肌肉注射操作演示，先有老师将整个操作演示一次，结束后可以将操作分阶段让学生练习，让他们能逐步消化掌握，掌握每个步骤，最后将整个操作贯穿起来。
3 在病例上做到床边教学
[1] 首先选一个典型病例让学生自己观察病人对照教材向患者提问，发病过程、患者的症状、体征、目前情况。 然后进行病例讨论，病例讨论让学生将床边与患者接触、观察、提问所反映出的问题与书本上的知识相结合，进行分析讨论。注意点：讨论中，注意鼓励护生发言，将所见患者目前症状及相关因素，制定相应的护理措施，针对性的健康宣教。讨论结束后由带教老师进行讲评， 讲评护生对疾病临床表现及患者身心表现，护理诊断依据判断是否正确，护理措施是否能落实执行，通过讨论式讲评让学生回答问题，提出自己的认识见解，了解护生见习所学知识的掌握程度，培养对临床护理问题的主动观察、分析、归纳、思考能力。同时将疑点、难点讲解，并重复强调护生应掌握的重点内容，加深护生对专科临床知识见习要点的印象记忆[2]。
4 讨论
通过以上的几点，能让护生真正的接触临床，使整个临床见习变得生动、有趣，便于护生接受。这种方法改变了以往临床见习带教，只是让护生看看病人，以老师为主导灌输式的讲授，而护生来不及将课堂所学的知识与见习中实践相结合，所见疾病印象不深，起不到见习作用和效果。最主要的是通过床边具体的、直观性的与病人沟通，提问、讨论，让护生带着问题去分析判断，激发了见习兴趣，加强了护生对专科知识的理解记忆，从而提高了临床见习效果，达到了教学目的[3]，让护生能够顺利完成见习任务。
【参考文献】
1 封维阳，刘燕燕，周秀华.临床护理教学中应用病例讨论的效果分析.解放军护理杂志，2003，20(50):83-84.
2 蔡青，韩星海.常见风湿病诊断标准指南.上海:第二军医大学出版社，2001：24.
3 孙勤，左月燃.护理大专外科护理学教学内容和方法的改革与实践.解放军护理杂志，2003：20.