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【摘要】 面对21世纪知识经济的到来，必须全面实施素质教育，教学改革作为其中的一个重要途径是当前讨论的热点问题，而教改成功的关键因素之中，教师无疑尤为重要，本文从教师的角度入手，讨论了通过提高教师能力，转变教师角色和建立良好的师生关系以提高教改效果
【关键词】 教师；教学改革
The role of teachers in enhancing effects of education reform
XU Ping,SUN Jin-hai,WU Yan-ming,et al.
The second Military Medical University,Shanghai 200433,China
【Abstract】 Facing the arrival of the knowledge-based economy in 21th century, we must carry out the education for all-round development completely, the reform in education is an important path in which is the problem of hot spot of the current discussion, but among successful key factors of education reform, doubtless, teacher is very important. This text commences from the teacher's angle, passes to raise teacher's ability, changing teacher's role and building up the good relation between teacher and pupil to raise the education reform effect.
【Key words】 teacher；education reform
人类从有教学活动开始，提高教师教学水平，适应社会发展的教学改革就没有间断过，教学改革的重点、难点随时代的变化而变化。在当前知识经济的时代，高校的教学改革是急需解决的一个重要课题。应该说影响教学改革的因素很多，教师作为教学的主动实施者在其中扮演着极为重要的角色，充分发挥教师在教改中的作用，提高教师的整体素质无疑对教改的成功有着十分重要的意义。
1 提高教师质量
所谓教师质量，应该包括对教师队伍整体结果的评价和对教师个人的综合素质的评价。关于教师队伍的群体结构，近些年来随着学校的深化内部管理体制改革，采取了一系列加强队伍建设的有效措施，例如A级教员的评审，吸收高素质的人才，鼓励开展第二课堂活动等，使得教师队伍的年龄结构、职称结构、学科专业结构以及学历结构等宏观结构方面有了一定的改善，逐渐建立起有利于教师队伍整体结构优化的合理运行机制。而教师应爱岗敬业，树立良好的师德，提高教育素养，掌握教育规律和教学艺术，更为重要的是，广大教师都应认识到当前这场改革的重大意义，积极投身到教改当中。可以说，教师对教改的认识程度和参与程度，教师的知识能力水平适应与否是直接关系到教改能否真正掀起高潮并取得成功的关键问题［1］。
1.1 教师要转变观念，积极参与教学改革 当前我国的高等教育改革正在不同的层次全方位的进行，改革的内容涉及十分广泛，课程体系，课程设置，教学方法等。作为学校教学活动的主体和教育改革的实际承担者，教师应该清醒地认识到当前的实际情况，正确对待各种关系，做教改的促进派。
在信息爆炸的时代，学科之间的交叉、融合与渗透对教师的知识结构和能力水平提出了越来越高的要求。教师不仅面临着专业知识的发展、变化，也面临着教育观念的不断更新和教育技术的不断发展。尤其是在管理学科中，各种新的知识理论更是层出不穷。因此教师不可能一成不变的守着原有的自己的教材教案，必须经常的不断努力学习，充实更新自己已有的知识，并学会各种新的现代化教育手段。教师要调动学生的积极性和主动性，只有这样教改才能取得一定的效果，否则只是一句空话。
1．2 教师应该有良好的品德修养，在各方面为人师表 教师的职责是为社会、部队培养德才兼备的人才，因此要求教师在思想境界、道德情操、文化素养、治学态度、专业建树上都能成为学生的表率。可以说，作为一名好教师，单有学历，知识这些东西还不够，还必须注重陶冶自己的情操，以自己高尚的道德品质和崇高的精神境界教育和影响学生［2］。
事实证明，教师的个人形象和在学生中的威信具有很强的教育力量。一名有威信的教师，学生不仅爱戴和尊敬他，而且利于接受他们的教育和指导。假如一名教师教学态度不认真，业务上不深入钻研，或者道德品质不检点，都很难赢得学生的爱戴和尊敬。一名在学生心目中没有威信的老师，他所授的课程可能会受到学生的轻视，从而导致教学效果受到很大的影响。所以，教师的人品、感召力是任何东西都无法替代的。
1．3 教师应当有广博的文化知识和精深的专业知识 高等学校的任务是培养专门人才。作为知识的传授者，高等学校的教师必须掌握某一方面的知识，在自己所学和钻研的领域中精益求精，力求全面、系统、准确的掌握本学科的专业知识，在积极承担科研任务的同时，力争在学术上能有所建树，及时地把最新的知识和信息传递给学生。
这样就对高校教师提出了更高的要求，在现代社会分工日益专门化的今天，教师不仅要广泛的摄取其他学科领域的知识，而且在本学科中也要突破纯理论的研究，强调理论与实践相结合，尤其对与管理科学而言。一直以来，过于注重理论研究，忽视具体实践的应用是一个长期困扰其发展的问题，教师在这个方面更应注意。因此，学习不仅仅是学生的事情，教师更不能放松，教师可以利用各种方法学习，同事之间相互的学术交流，到其他大学听取知名专家教授的讲课，甚至走出国门到国外学习相关的知识技能等。而学校也应为教师积极的创造条件，提高教师的专业知识水平。
2 转变教师角色
教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，从根本上说，教师是教学活动的组织者和促进者。所以，不能仅仅把教师定位在“知识的传递者”上，教师也要不断的提高专业知识。传统的传道、授业、解惑的界定和一桶水的比喻已不适合今天的现实。过去教材统一，标准统一，考试统一，教师可以依赖一本教科书。但是如今管理科学的知识日新月异，很多教材都已经严重落后于当前的知识水平，如果教师再依照过去的教学方法，很难获得良好的效果。这就要求教师能够依据最新的知识来编写教案，这不仅是教学方式的转变，更是教师立场和职责的转变。
信息化、学习化社会要求教师已经不再是一种职业，而应该是一种专业，教师要与课程一起成长，教师需要在工作实践中不断的学习和丰富自己，不断的改善自己的知识结构，掌握获取信息的先进手段，从传统的“经验型”向“学者型”、“研究型”的角色转化。在授课的过程中，不再是教材的忠实执行者的角色，而是要不断反思自己的教学工作，深刻理解新课程的教育价值，并根据自己的实际，创造性的开展工作。
3 建立良好的师生关系［3］
建立良好的师生关系，需要师生双方共同的努力，但起主导作用的是教师对待学生的态度。因为学生如何对待教师往往取决于教师如何对待学生。苏霍姆林斯基说过，教育的全部奥妙在于热爱学生。在大学的学习阶段，与中学时代相比，教师同学生的接触机会和时间往往更少，教师和学生的接触一般只在上课的过程中，而且由于教员的数量大大多于中学阶段，很多教师只上一两节课，学生们和教师之间缺乏交流。在这种情况下，教师更应和学生之间建立起良好的师生关系，良好的师生关系对于吸引学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神都有着十分重要的意义。
最有利于建立良好的师生关系和促进学生健康成长的态度是教师对学生的“爱”。也就是说，教师对学生的“爱”是建立良好师生关系的前提条件。“爱生尊师”是民主平等的社会主义公民关系在师生关系中的具体体现。大学生与中学生不同，高校的教师不可能像中学教师甚至小学教师一样“严”字当头。
教改后教师能力与师生关系的相得益彰应是教师专业化要求，教师能力对自己所从事的教育教学工作的认识深入，采取科学的研究态度与方法去改进工作，既利用现有的教育理论又予以创新，让教育中教师的能力产生符合时代要求的效率，让教师职业能力与学生的关系生出应有的魅力，要建立良好的师生关系，师生关系除了具有一般师生关系的特征外，还具有许多特殊的内涵。师生在搞好师生关系中起着主导作用。教改后，教育制度变革的进一步发展给师生关系与教师能力提出了许多值得探讨的新课题。
4 结语
只有高素质的教育，才能有力地推动学生的素质教育；只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力；只有了解高新技术的教师，才能站在高科技的高度，鼓励学生勇于探索；只有掌握丰富知识的教师，才能教会学生如何学习、如何研究问题［4］。教师的人格魅力是学生成长的重要精神源泉。因此，建立一支忠诚教育事业、具有良好的政治素质及业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是我国高等教育深化改革，全面提高教学质量的关键所在，也是高等院校一项非常紧迫的战略任务。
【参考文献】
1连榕，林荔.教师：在教改中成长.教育世界，2001，1：72-73.
2 王杰.浅谈重塑教师形象.边疆经济与文化，2004，7：115-116.
3 杜春彦.深化高校改革，迎接知识经济挑战.河南师范大学学报，2000，19（2）：60-62.
4 陈家生.师德师风建设：高教改革发展的重要思想保障.高教论坛，2002，10（5）：107-108，112.
(编辑：云 兆)
作者单位： 200433 上海，第二军医大学卫勤系卫生事业管理教研室