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Humanity quality education in training of nurse
Xia Cao
Abstract With the innovation and development of high nursing education in our country，nursing style has been changed from traditional responsibly nursing to the current systematic holistic nursing.This has made greater request for nurse training.Nurse students have to grasp not only basic nursing theory，but also humanity knowledge such as psychiatry.This demands us to improve the humanity quality education and lift it to a higher level.
Key words nurse student;humanity quality education；outstanding nurse；nursing education；innovation
摘要： 随着我国高等护理教育的改革和发展，护理模式从传统的责任制护理发展到现在的系统化整体护理，这对护生的素质提出了更高的要求。护生不仅要掌握扎实的护理学基本理论，还要掌握心理学等相关的人文科学知识，这就要求我们要不断加强护生的人文素质教育，并将其提高到一个新的水平。
关键词： 护生；人文素质教育；护理人才；护理教育；改革
随着社会、教育的不断发展，护理学的产业化趋势日益加强，为适应知识经济的需要，护理教育在加强科学知识教育、提高专业技术水平的同时，必须将人文素质教育置于一个空前的高度，加强对护生的人文素质教育，培养和造就医学科学精神和医学人文精神相结合，富于创新精神和主体意识的护理人才，这是知识经济在本质上对护理学教育的要求。
1 基本概念的界定
1.1 人文素质 人文素质是指人文社会科学知识在人的世界观、人生观、价值观以及人格、气质和修养方面的内化，同时也包括文化素质，即语言修养、文学艺术修养、历史和哲学修养、伦理道德修养、文明礼仪修养等，是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现。换言之，是在先天的基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的相对稳定的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养［1］。
1.2 人文素质教育 人文素质的形成和提高，主要依赖于后天的人文素质教育。本文所指的人文素质教育就是通过人文社会科学的教育和环境的熏陶以及自身的实践，将人文知识“内化”为人格、旗帜、修养，成为人相对稳定的内在品质和价值取向。从课程设置的角度来看，应该包括人文学科、社会学科和艺术等方面的显性和隐性课程。其主要目的是提高护生的素质，使之形成丰富的文化底蕴、高尚的思想情操、完美的文化品格、健全的人格修养，促进护生的全面和谐发展。我们把对学生进行的人文素质教育理解为：通过各种教育教学形式，引导学生进行自身实践，将人类优秀的文化成果转化为自己的经验，形成牢固的人文素质科学基础知识、良好的社会心理与文化修养，树立人文精神及塑造完美人格的教育活动。
2 加强护生人文素质教育的意义
2.1 护生的职业特点需要较高的人文素质 随着社会的进步、经济的发展，以及人们对健康需求的日益增长，护士已不仅仅是传统意义上的健康照顾者，还充当着健康知识的宣传者、教育者，疾病护理的管理者、计划者、合作者，医生与病人之间和谐沟通的桥梁以及促进全民健康的指导者。护士的这些职业特点对护生的知识结构和整体素质提出了新的要求。要求护生运用医学知识和相关人文知识指导人们正确面对人生不同时期所遇到的挫折和困难，减少心理应激，促进心理防卫机制的建立和形成，为全社会提供高质量的卫生保健服务。这就要求进一步加强护生的人文素质教育，提高其人文素质水平。
2.2 加强护生人文素质教育是促进护理教育自身发展的需要 随着现代医学的发展，护理学的范畴从单纯的疾病护理发展到对病人身心全面护理并与预防保健结合的心理护理。护理的服务范围从治疗扩大到预防，从生理扩大到心理，从医院扩大到社区，从个体扩大到社会群体。现代护理强调以人的健康为中心、以病人的利益和需求为中心，注重病人的心理需求和人格尊严，尊重对生命内在质量的关怀。优秀的护理人才不仅要具有良好的医学基础知识和熟练的护理技能，还要具有稳定的心态和丰富的人文社会知识，这样才能真正理解人、关心人和帮助人。这就要求我们培养素质全面、具有高超的护理学专业知识和技能，并具备丰富的社会人文科学知识的护理人才。
2.3 加强护生人文素质教育是为了更好地满足患者的需求 随着生活节奏的加快、竞争的日益加剧，人们的身体、心理疾病的发生率在不断地增加。随之患者的需求也转向期望精神方面的满足。除躯体健康之外，他们要求提供改变有害健康行为和习惯的方法，得到保持心理平衡的指导，获得心理上的舒适和健全，以达到延年益寿和生活质量的全面提高。同时也给护士提出越来越多的心理、经济、伦理等问题，这就要求护生必须具备稳定的心态、良好的人文素质［2］及广泛的人文知识，才能为患者提供高质量的护理，给予优质的专业服务以便更好地满足患者的需求。
3 实现人文素质教育的途径和方法
3.1 确立人文素质终生教育思想 将人文素质教育纳入终身教育体系，并逐步建立和完善护生的人文素质终身教育思想，不仅是对医学教育本质认识的飞跃，也是时代发展的必然。在美国早已开展了此类教育。AAMC于2000年公布了毕业后医学教育（graduate medical education，GME）核心课程计划，包括：伦理学、医学法学、社会经济学、交流技巧等［3］。按照保罗·郎格让的理论，终生教育的任务有两个：一是确定能够帮助一个人在其一生中不断学习和得到训练的结构和方法;二是通过多种自我教育的形式，向每个人提供在最真实程度上完成自我发展的目标和工具［4］。终身教育落实到个人就是终身学习，因此要注重加强护生的终身学习态度、方法和习惯的彻底养成。要加强人文社会科学教育的基础设施建设，注重发挥图书馆的功能，提倡利用闲暇时间阅读人文社会科学书籍和文章，提高人文素质。此外，还可通过组织宣传终身教育，举办讲座、知识竞赛、读书节、艺术节等活动，确保终身学习体系的实施。
3.2 加强师资培养，提高整体素质 调查发现，多数护生对护士形象的确定首先来源于专业教师。专业教师的言行举止、职业素养和人格魅力对护生的人文素质教育起着潜移默化的深刻影响，而大多数护理专业教师未经过系统的医学护理教育培养，相对缺乏或忽视人文素质教育。所以，要加强从事人文素质教育的教师培养，提高其业务水平和教学能力及效果。应采取多种方法和手段，如有计划的培训和深造或进行任职资格考核以提高专业教师的自身素养［5］。
3.3 结合临床教学工作，开展多种形式的素质培养 作为一名护生想要成为优秀的护理人才就必须将掌握的理论知识和临床实践充分结合：（1）做好岗前教育。从护理道德、业务水平、护理礼仪等各个方面进行培训使实习护生尽快进入角色，完成角色转变，为实习打下良好的基础。（2）加强护生的护理技术操作训练以减少其手生、紧张、恐惧而出现护理差错的几率。（3）要培养护生良好的沟通和语言表达能力。只有通过和患者的沟通交流才能了解患者的病情变化、生活和心理状态、情绪变化等。成功地取得患者的信赖与合作为护理诊断和治疗提供了可靠的依据。（4）护生要学会运用心理学、社会学等相关知识对患者实施身心两方面的护理，并在护理工作中使用鼓励性、解释性、安慰性、告知性语言以便于护生在今后的工作中更加顺利地做好护理这项工作及成为一名优秀的护理人才而打下坚实的基础。
参考文献
1 钱源伟.业务素质及其教育.广东：教育出版社，2001：8.
2 李杨.护理教育中学生人文精神的培养.护理研究杂志，2004；18（3）：378.
3 Association of american medical colleges.Report of the AAMC GME core curriculum working group.Washington，DC：AAMC，2000.
4 保罗·郎格让.终身教育导论.北京：华夏出版社，1998：132.
5 王士才.护理教育改革的若干思路及探索.中华护理杂志，2001；36（2）：130-132.
解放军第三军医大学护理系，重庆 400038