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【摘要】 高等院校是培养人才的园地，它在提高市民素质和提高社会整体科学文化水平上，承担着重大的使命，发挥着重要作用，应该在精神文明建设方面走在社会的前列，成为精神文明建设的示范区和辐射源。作为高等院校，主要任务是培养德、智、体全面发展的医学专门人才。而临床教学阶段是培养合格医生的最重要阶段，学生除了接受专业理论教育外，主要是进入临床实习。他们是处于角色转换之中的特殊群体，内心的矛盾，思想的冲突，情感的困扰是最剧烈的。所以，更应根据特点，把握重点，抓住关键，因地制宜，多角度、全方位地加强精神文明建设。
【关键词】 高校; 临床教学 ;精神文明建设
高等院校是培养人才的园地。它在提高市民素质和提高社会整体科学文化水平上，承担着重大的使命，发挥着重要作用，应该在精神文明建设方面走在社会的前列，成为精神文明建设的示范区和辐射源。作为高等院校，主要任务是培养德、智、体全面发展的医学专门人才。这些人才将来的服务对象是人，工作目的是治病救人。他们的思想觉悟，道德修养的高低、好坏，直接关系到能否用正确的诊断和妥善的治疗救治病人，也就是说，与病人的生命安危及家庭悲欢离合紧密相关。而临床教学阶段恰恰是培养合格医生的最重要阶段，学生除了接受专业理论教育外，主要是进入临床实习。他们是处于角色转换之中的特殊群体，内心的矛盾，思想的冲突，情感的困扰是最剧烈的。所以，更应根据特点，把握重点，抓住关键，因地制宜，多角度、全方位地加强精神文明建设。
1 把对学生的职业道德教育作为精神文明建设的重点学生在前期的基础理论教育中，已经接受了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三观、三义”系统教育。大部分学生基本上确立了正确的世界观、人生观和价值观，培养了爱国主义、集体主义的情感，增强了社会主义信念和对共产主义的向往。临床教学阶段，上述内容的教育固然不能放松，但笔者认为，应把对学生的职业道德教育作为精神文明建设的重点来抓。临床教育阶段是培养合格医生最重要的阶段，学生除了接受专业理论教育外，主要是进行临床实习，他们是处于角色转变之中的特殊群体，内心的矛盾，思想的冲突，情感的困扰是最强烈的，因为他们从单纯的教室走入纷繁复杂的社会，会碰到林林总总的事和形形色色的人。考研的困惑、交友的困惑、求职的艰辛以及医生职业的辛苦和风险性等，接踵而至。此刻，他们非常希望老师的关怀和指导。所以，也是进行职业道德教育的最佳时机。从本院前几届学生的表现情况来看，总体是令人满意的，他们学习认真，工作负责，遵守纪律，关心体贴病人，涌现出许多好人好事，展示了当代大学生的政治素质和精神风貌，但有个别学生表现出来的问题也是不容忽视的。比如，有的学生对将来要从事的医生职业缺乏感情，向往轻松、舒适、体面、收入丰厚的工作，热衷于拉关系、找门路。为毕业后“跳槽”做准备;有的纪律松懈，组织观念淡薄，迟到早退习以为常，热衷于谈朋友、泡网吧、逛商场;有的工作责任心不强，服务态度冷漠，不重视与病人交流;有的学习不刻苦，只求过得去，不求过得硬，得过且过，不思进取。以上这些表现，虽不具有普遍性，但它足以警示我们，这些现象的影响和危害是不能低估的。因此，应该把职业道德教育作为临床教学阶段精神文明建设的重点来抓。
2 把教师的医德养成作为精神文明建设的关键担任临床教学阶段的教师，大多数是来自临床一线的骨干，他们的医德养成非常重要，他们在教学中展示给学生的医德形象更直接，更具体，更有影响力。因为，教师们不但要讲，而且要做。他们的一言一行对学生将起到潜移默化的影响。教师要把医德教育贯穿于教学的全过程，在各个教学环节中言传身教，时时处处严格要求自己，为人师表，在医德医风中起到示范作用。要于德育寓智育之中，使学生在获得医学理论与临床技能的同时，受到良好的思想政治教育。例如：临床医生不分昼夜，不计时间，分秒必争地抢救病人生命的高度责任心和工作态度，即在业务上提高了学生的实际处理能力，又在医德上对学生起到了示范作用，培养了学生全心全意为人民服务的精神。假如说，教师身上存在一些不良现象，如对病人态度冷漠，诊断马虎，收受红包、回扣等，将给学生带来极坏的影响。所以说，教师的医德养成是临床教学阶段精神文明建设的关键。 因此，不能忽视教师的医德养成。要用“三个代表”的要求统一教师的思想;要对教师进行思想政治教育，医德医风教育;要用医德和师德守则规范教师的言行;要用医德高尚的先进典型去影响教师。只有这样，才能提高教师的思想政治素质和教学素质，才能真正做到教书育人，才能培养出又红又专的一流的医学人才。
3 把生活园区条件改善作为精神文明建设的基础精神文明建设要依靠物质文明强有力的支持。生活园区不仅是休息的场所，更是课堂的延伸，也是学生成长、成才、成功的园地和获取信息、交流思想、沟通感情的窗口。而临床教学阶段学生的生活园区，大部分在医院，物质条件，文化设施，往往较本部差些。这一点领导部门绝对不能忽视，要舍得投资，改善园区条件，丰富园区文化生活，促进文明建设。从本院近几年园区建设的情况来看，可以归纳成这样几句话：“领导重视，加大投资，精打细算，布局合理，活动有序，受益匪浅”。2007年至今，三年多的时间共投资1000多万元。扩建了学生临床教学实验室、电镜室、图书室、计算机网络室等设施。另外，还组建业余篮球队、乒乓球队和台球队。现在，学生们足以不出院就可自娱自乐、可知天下大事、可获最新科技信息、可重温名师讲座等。极大地丰富了学生的业余生活，陶冶了学生的情操。
4 把学生的社会实践活动作为精神文明建设的手段临床教学阶段的医生，除了临床实践外，还必须积极参加社会实践活动。社会实践活动可以把高校的精神文明建设向社会辐射、延伸。更重要的是通过社会实践活动，吸取社会文明精华，使学生在成长的道路上，学习知识，增长才干，经受锻炼，提高实际工作和生活的能力，增强社会责任心和奉献社会、服务社会、服务他人的光荣感。近几年来本院大学生的社会实践活动形式多样，方法灵活，收效甚大。组织大学生“三下乡”活动、“9.20”爱牙日活动、大型义诊活动、向灾区募捐活动、歌咏比赛、知识竞赛活动、医院搬家志愿者等大型公益性活动，受到全院广大教职员工及社会各界的好评。从而，也使他们经受了锻炼，磨炼了意志，学到了课堂上学不到的文明精华，逐步形成了学校与社会精神文明建设互动的良好势头。5 把严格规章制度作为精神文明建设的保证各项工作的有序推进，都要靠严格的规章制度作保证。精神文明建设的持久开展，同样需要一整套的制度来约束、规范。要严格按照《教师职业道德规范》要求，对教师的思想品德，师德、医德定期进行考核评定，把评定结果，作为教师职称晋升、评奖的重要条件之一。对学生要严格管理，认真贯彻执行《高等学校学生管理规定》及《大学生准则》对园区活动场所，要制订规则，指定专人管理。做到制度健全，责任到人，层层落实，控制有力，杜绝或减少不良行为发生。临床教学的精神文明建设，有其他高校精神文明建设的共同点，更有其特殊性，且各高校临床教学阶段的条件、环境各有差异。但最主要的还是要根据社会主义精神文明建设的总体指导思想，结合本单位的实际情况，采取切实可行的方式、方法，积极开展活动，才能培养出德才兼备的高级医学人才。