《Plant Physiology》是一份SCI影响因子达到5.8以上的国际著名植物生物学刊物。北京大学生命科学学院学生刘旸竟然在本科期间以第一作者的身份在这份刊物上发表了两篇研究
论文。作为一名2000级本科生，刘旸的科研能力及其科研成果令人称奇。
《科学引文索引》（SCI）指数代表了业界对一篇文章的评价。一般而言，在中国生命科学界，一般的研究生需要耗费大量心力，对一个课题进行几年研究，才有可能发表一两篇能被收录入SCI的文章。然而在北大生命科学学院，却出现了一大批发表SCI文章的本科生作者。据统计，仅在2001-2005年间，生科院本科生发表的SCI文章多达100篇，其中以本科生为第一作者署名的文章就达29篇。目前，生科院本科生每年发表SCI论文的数量正呈上升态势。
SCI论文的发表，体现了北大生科院本科生优秀的科研能力。那么，北大生科院是采用了怎样的教学体系和方法，从全国上百所院校的生科院中脱颖而出，成为本科生科研教学先锋力量的呢？
科研基金保障科研硬件环境
“与多数学院不同，生科院已经基本取消了‘教研室’和‘系’这个概念，而是与国际接轨，每个教授根据研究方向，建立独立的科研实验室，并负责实验室的运行、研究方向、经费，学院保证科研环境的稳定。”为保证本科生参加科研，在实验室里获得充分了解和接触科研的机会，生科院的本科生可以获得科研基金的资助。生科院本科生科研基金主要有三个来源：第一项为学校本科生科研基金，如校长基金、君政基金等；第二项是为学生培养基地经费设立的本科生创新人才基金；第三为教育部质量工程基金。据估计，每届获得基金资助的生科院本科生达50多个，占同级本科生总人数的1/3之多。
生科院党委书记、教学副院长许崇任介绍了生科院本科生科研教学的基本架构。除本院教授主持的实验室之外，生科院还建有两个国家级人才培养基地：国家基础科学生物学人才培养基地和国家生命科学与技术人才培养基地。本科生在基地里能受到良好的科研技能训练。
“在每届招收的150个左右本科生中，除了有10%左右就业或从事其它学科研究的学生会选择到心理、经济等研究中心去做与生物学相关的实习。其余本科生从大二学期末开始都陆续进入实验室，占全部学生的90%左右。”
实验教学引领科研教育潮流
生科院的实验教学有着悠久的历史，许老师介绍说：“我们从50年代就开始引领全国的实验教学潮流，中国最早的生物化学实验教学体系就是50年代在北大建立的，此后，还有分子生物学和现代发育分子生物学实验教学也是全国最早建立的体系，它们使现代实验教学辐射到全国。”
生科院的实验教学分为了三个层次：基础实验，模块化综合实验和科研实验训练。基础实验是专业基础课程的实验，主要为使学生更好掌握理论课的知识而开设，多为验证性实验；模块化综合实验是提高型专业基础实验，学生可以根据自己的需求在5个模块化实验中进行选择；而科研实验训练则为设计型实验，更贴近科学研究。
实验教学
多年来加强实验的教学做法获得到了丰硕的成果。自2003年以来，在于龙川教授的神经生物学实验室里，本科生就参与发表了16篇论文，其中SCI收录14篇。本科生作为第一作者发表论文6篇，作为合作者发表论文10篇。周翔和颜毅同学以第一作者发表的文章的SCI指数达3.48。因为有优秀的文章发表，学生们获得了美国名牌大学青睐：如王多等3人进入哈佛大学，张颖心等4人进入约翰霍普金斯大学，吴巍等3人进入杜克大学。
科研团队催生科研创新能力
组建活跃、有自主创新意识的科研团队，会使学生们发现更多科研之中的乐趣。而组建团队参加国际大赛，更能极大地扩展本科生的科研视角。
教学成果
自2006年12月起，以生科院学生为主，与物理系、化学系等学生一起组队，预计将于不久后完成筹备工作，第一次代表中国大学生参加一年一度的合成生物学领域最高级别的国际性大学生竞赛——国际基因机器设计大赛。18名成员中14名来自本科，如生科院04级本科生屈铭志、王铭聪、余涛，03级本科生杨一帆等。在本科学生自发组织的基础上，生科院给予了充分的支持，提供实验室、仪器、试剂等，并由专门的指导教授给与支持。
知名学者亲授科研发展理念
生科院本科生课程设置已经形成相对完整而合理的系统。有一门特色鲜明的课程深受本科生喜爱，那就是新生入校时必修的《现代生物学系列讲座》。该课程的系列讲座都由校内外知名教授进行授课。通常，第一节课由校长许智宏院士亲授，其后陆续邀请一批长江特聘教授和杰出青年基金获得者，如赵进东、朱玉贤等知名学者为本科生讲课。国家自然基金委员会主任陈宜瑜院士也会亲临授课。
在领略著名生物科学家风采的同时，新生同学也对生物学科研的方向有了一定的认识。“此课程的开设，使学生一走进生物学领域就可以知道现代生物学涵盖的内容，北大生科院所做的科研工作，以及所做工作在国际上的位置。”许崇任老师如此概括该课程开设的意义。
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