之十：教育教学改革建设深入展开

学校在本专科教育教学方面启动了新一轮改革。改革瞄准国际教育标准，以提高学生整体素质为目标，三年为期完成教育教学模式与课程体系的改革、教育教学内容改革及课程建设、以及教育教学方法（包括考核方法）改革和现代教育技术的应用。三项改革，一年一个主题，穿插进行，全面提升学校本专科教育教学水平和质量。学校设立校长研究基金，以课题研究的方式推动本项改革，三年来校级以上教改课题立项达358项，经费227.9万元。在此基础上，学校还承担了国家级教改课题4项，北京市级教改课题19项；获得国家级教改成果奖3项，北京市级教改成果奖8项。通过教育教学改革过程，把新的教育理念引入教学过程，全面调整了教育教学模式，设置了新的课程模块和课程体系，更新了教育教学内容，使教学方法更加适应学生整体素质的培养。特别是实验教学模式的改革，使实验课程成为独立的培养学生能力的课程。
在改革的基础上强化了教育教学基本建设。在一级学科建全的基础上，为了适应首都地区医药卫生人员的需要，近年来分别设置了药学专业、卫生事业管理专业、卫生法学专业、医学实验动物学专业、基础医学专业、公共卫生专科专业，这些专业的设置为补充首都相关人才奠定了基础。为了使专业水平不断提高，学校按照品牌专业和特色专业的建设要求，加强了专业的建设，现在已经评有国家级特色专业3个,北京市级品牌专业5个。学校坚持以精品课程与教材建设带动教学水平质量的提高。在国家教育部教育质量二期工程中，学校还获批了1个国家级人才培养模式创新试验区。三年来，共计确认48门校级精品课程，并有9门课程入选北京市级精品课程，2门课程入选国家级精品课程。到目前为止，学校教师主编教材69部，副主编教材10部；其中4部教材获全国高等学校医药优秀教材奖，14部教材评为北京高等教育精品教材，39部教材入选教育部“十一五”规划、卫生部规划教材。学校加强实验教学条件的建设，三年来共投入实验教学建设经费4565万元，已经建设了基础教学部分的9个实验教学中心和临床教学部分的9个实践教学中心。其中，药学实验教学中心和基础医学实验教学中心被评为北京市级实验教学示范中心。
为了加强农村医疗卫生人才培养，学校组织368名教师和学生对首都10个远郊区县农村医药卫生人才现状进行了彻底调查，对于农村人才培养的任务有了比较清楚的认识。学校加大了燕京医学院的建设力度，在密云、大兴、平谷3个区县医院为农村医学人才培养建立了规范的临床教学基地。为了强化提高人才培养水平和质量，建立了2个老教师支教团，基础老教师支教团负责支持燕京医学院基础教育教学，临床老教师支教团负责3个临床教学基地的教学工作，老教师支教团的工作已经产生了非常好的效果得到了极高的评价。
学位与研究生教育改革建设不断深入。学校把研究生教育定位为学校教育的发展方向，在学科建设发展的基础上，强化学位与研究生教育改革与建设。近年来，学校调整了研究生教育管理体制，严格了导师政策和学位教育政策，全面评估了学校的研究生培养点，强化了导师在研究生培养过程中的责任，规范了研究生培养过程和学位答辩审核过程，改革了研究生学位课程体系和教学方法，严格了学位与研究生教育的管理工作，加强了研究生培养质量的评估。通过以上改革建设工作，学校学位与研究生教育水平大幅度提高，研究生教育在同类院校中有较大的影响。2006年学校博士毕业生的一篇论文获国家百篇优秀博士论文奖励。
继续教育框架和模式已经基本建立。学校明确把对内继续教育定位于学校可持续发展战略的组成部分，把对外继续教育定位于对社会的服务责任。学校建立了学校继续教育工作委员会领导学校的继续教育工作，建立了继续教育处作为主管继续教育的职能部门抓好继续教育的改革建设工作。根据继续教育工作进展的需要，学校推动了继续教育相关政策、制度、标准和要求的制定工作，并且在此基础上推动了对内继续教育的开展。学校还争取到了国内访问学者和继续教育项目等机会，开展了各种类型的对外继续教育工作，取得了很好的成绩。
为了激励教育教学改革建设和规范教育教学管理，学校经过历时两年的研究论证，出台了关于加强教育教学工作的100号文件，为进一步推动人才培养工作奠定了基础。