点击显示 收起
临床妇产科学是高等医学院校开设的必修课及主干学科之一，其教育目的是培养有较高综合素质的妇产科医师，因此要在保证学生掌握妇产科学基本理论、知的基础上，培养学生主动获取知识，理论与实践相结合的能力。这要求妇产科的教学质量要根据教学情况进行改革和探索，从而培养出合格的医学人才。
1 教学方法和教师素质要求
要想教好妇产科这门课，必须提高教师的教学艺术水平。目前，妇产科教学以理论性大课为主，这使学生处于一种被动的学习状态，学习效果不好。所以，大班教学应该以启发式教学为指导，调动教师和学生双方面的积极性。要想提高教学水平，教师首先应对教材熟练掌握、理解，而后才能对其进行严格细致的剖析，结合新的医学进展对知识结构进行优化组合，变成教师自己的教学语言，成为学生乐于接受的简单、有用的知识。
其次，教师在教学中要注重创造良好的教学氛围，充分调动学生主动学习的积极性。授课时引入学生有兴趣的临床病例，巧妙进行提问，启发引导学生如何去诊断、处理、提出问题，激发师生间的相互交流，并通过问题的探究和解答，使学生从提出问题、解答问题达到理解记忆、掌握的目的。教师在教学进程中使用多媒体技术配合录像、投影可以使教学内容形象化，引发学生的兴趣，从而提高教学效果。再者，在妇产科理论教学中应该重视实践教学，将临床实践融入理论，突出让学生“学会学习”，在有限的时间用“灌输式”方法灌输大量的知识，只能让学生失去对学习的兴趣。解决的方法就是教会学生如何学习，提倡学生自学，培养他们独立分析问题、解决问题和开发创造的能力。
2 教学要求
不同的教学要求对教学效果有着直接的影响，严格的教学要求必然会提高教学质量。首先在教师队伍上应该选择表达能力强、学术水平较高、责任心强的医生担任教学工作，必须通过试讲和考核才能加入教师行列。教师在上课前应该按自己的语言事先写好讲稿，充分备课。在教学方法上可以采用多媒体技术，利用图像和动画等方式直观展现一些教学内容，这样能够引起学生的学习兴趣，提高教学质量。另外，在课前进行集体备课是至关重要的，要求理论教学和见习带教的教师都参加集体备课。这样不但见习教师与理论教师可以统一教学内容，互相补充，而且担任理论教学的教师可以分配好教学任务，明确教学内容的框架并对教学时间进行合理分配，互相借鉴教学方法和方式，对课堂上的重点、难点进行探讨。最后通过学生对教师的讲课情况打分、分析试卷以及组成教学督导组等方式对教学质量进行评估。
3 教师队伍的管理
首先可以把教师工作的数量、质量与教学经费、教学职 称甚至与医疗职称挂钩，并建立相应的奖惩制度。首要解 决的是教学工作的量化问题，这个问题难度较大，比如要权衡教学工作与医疗工作、科研工作之间的比例关系是否合理;要权衡教学工作的数量与质量之间的比例关系是否合理。对于教学工作的量化问题还可以建立相应的教学工作质量评估体系，并不断完善。在考虑教学质量时，要权衡教师的教学课时数
是否合理，理论授课时数与见习、实习课时数有哪些区别，权衡带不同阶段见习之间有哪些差别等等。从另一个角度考虑，还可以建立一个教师竞争上岗制度，包括科室内教师间的竞争、院科教科组织的院内教师间的竞争等。另外，应重视对青年教师的培养，可以充分发挥老专家、老教授的指导和监督作用，在不断创新和发展的基础上建立具有勃勃生机、高素质的教师队伍。
21世纪要求培养出高素质的跨世纪医学人才，教师的职责任重道远，需进一步明确自己肩上的重任，增强教学意识，认真总结在教学上的经验教训，不断进行教学改革，提高学生分析、解决临床实际问题的能力，并培养良好的医德风尚，培养出新一代合格的跨世纪医学人才。
作者单位:210014江苏省南京市妇幼保健院妇幼保健教研室