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【摘要】 高等职业学校的教育目标是培养具有必需的理论知识和较强的实践能力的应用型人才。为适应这一教育目标的要求，近年来我教研室对免疫学实验教学进行了改革与创新。通过改革加强了学生的动手操作能力，提高了他们分析问题、解决问题的能力，使他们真正地成为社会所需要的技术型人才。
【关键词】 高职教育；免疫学实验教学
免疫学是一门实践性很强的学科，通过实验不但可以验证理论，而且还可以完善理论。免疫学实验教学的好坏不仅直接影响了学生对免疫学基本理论的理解与掌握，同时也决定了他们将免疫学知识运用到临床实践的能力的高低。近年来我教研室对免疫学实验教学从实验内容、教学方法以及实验考核等方面进行了改革与创新。通过改革加强了高职学生的动手操作能力，提高了他们的创新思维能力和分析问题、解决问题的能力，同时还让他们了解到了最新的免疫学手段，使他们真正地成为社会所需要的技术型人才。
1 调整实验内容
我校属中等职业学校，存在实验经费不足、实验仪器设备相对落后的情况，因此我室根据现有资源和条件删除了一些陈旧的实验，开出了实用性大、适用范围广的实验内容。我们共确定了14个实验，并将其划分为4个体系，即：血清学实验、酶联免疫吸附实验、金免疫技术实验和免疫细胞的分离、功能、数量检测实验。通过对免疫学实验体系的划分，让学生对免疫学实验内容及其应用有了一个整体性的认识。即便他们今后在临床实践中遇到其他从未检测过的成分，也会将其归为相应的实验体系，并根据对应的原理来选择合适的检测方法，做到融会贯通。
2 改进实验教学方法
2.1 加强学生的基本技能训练，增强心理素质，培养严谨的工作作风
高职班免疫学课时比中专班多18个学时。一些时间较长的实验我们在中专班教学时只是示教，而在高职班教学时，我们要求每个同学都必须亲自动手操作。任课教师和实验教师在实验室巡逻监督并及时指导，随时纠正不规范的操作，逐步培养他们严谨的工作作风。有的学生操作基础差、心理素质差，实验过程中显得比较紧张，经常违犯操作规程，很难独立完成整个实验过程。对于这部分学生我们要求他们在课余时间再来实验室，加强他们的基本技能训练，不断提高他们的动手操作能力，直至其能独立熟练完成整个实验操作。这样不仅增强了他们的动手能力，同时也培养了他们的自信心，提高了他们的心理素质。
2.2 采取互动式教学，培养学生的创新能力
中专班上实验课都是教师先讲解示教，学生再一步步机械地模仿操作。采用这种实验教学方法过一段时间后，好多学生忘记了实验的原理和方法，以后碰到类似的实验，仍然感到茫然，无从下手。为此，我们在给高职班授课时提前将实验课题告诉学生，让他们自己设计实验方法，到图书馆查阅相关资料，实验过程中需要的试剂要求他们到实验准备室和实验教师一起准备。这样，到上实验课时，学生不再盲目顺从，而是带着好奇心和明确的目的主动参与到实验中来，在教师的指导下不断地完善提高。好多学生在上完实验课后纷纷表示非常充实、有成就感。采用这种互动式教学不但激发起了学生的实验兴趣，同时也增强了他们的创新思维能力。
3 改革实验考核模式
传统的免疫学实验考核模式重书本、重记忆，很难体现检验专业学生对免疫学基本技能的掌握程度和基本操作的熟练程度以及临床应用能力。针对以上弊端，我们将实验考核分成两部分：一部分根据学生在实验室的操作规范程度和结果的准确性考核；另一部分要求学生在期末考试中按照给出的题目（如抗HIV抗体的检测），自己设计实验方法，并写出所需的试剂和材料，教师根据答题情况考核。这种考核模式促使学生更加重视实验课，提高了他们将所学的免疫学的原理、方法运用到临床实践中的能力。
4 加强学生同社会的联系，让他们了解最新的免疫学手段
为加强学生同社会的联系，开阔学生的视野，一方面我们利用课余时间带领学生到医院参观，让他们了解一些先进仪器的性能及应用，便于他们将基础学习和临床应用紧密结合；另一方面我们从网上搜集了一些有关免疫学新技术、新应用的信息、图片和录像，利用多媒体播放给学生观看。这样不仅开阔了学生的视野，同时也增强了他们将所学的知识运用到临床及探索新知识的欲望。
免疫学是一门飞速发展的学科，其新技术、新理论的不断出现以及临床应用范围的日益扩大将推动免疫学实验教学的改革不断发展和深化。
作者单位：265200 山东莱阳，莱阳卫生学校微生物与免疫学教研室(青岛大学在职研究生)
(编辑：宋冰)