学龄前聋儿入普通学校听阈值和上限值的初步研究与分析

【摘要】  目的初步研究与分析学龄前聋儿(神经性和药物性聋儿)能够进入普通小学校的听阈值和上限值。方法103例学龄前聋儿组与29例进入普通小学校组听阈值进行对比分析做t检验。结果两组之间存在极明显差异，入学组的听阈值明显低于未入学组的听阈值。结论若听力78(dB)以下，则入普通小学校可能性大，但听力85(dB)以上，则入学可能性极小。

【关键词】  学龄前聋儿;入普通小学校;听阈值;上限值

　　本文探讨聋儿听力上限值，即调查分析患儿最低听力能够上正常学校的预计值，以求最大限度提高患儿的入学率和语言及知识的学习能力，为以后提高生存质量打基础。

        1对象与方法

　　1.1对象在延边聋儿语言听力康复中心受过1年以上康复训练的学龄前聋儿。

　　1.2方法

　　1.2.1一般情况主要对学龄前聋儿的年龄、性别、民族、听力进行调查。

　　1.2.2资料收集及处理选取资料全面的未入普通小学校的103例学龄前聋儿和入普通小学校的29例学龄前聋儿资料。单耳平均听阈(dB)=(HL500Hz+HL1000Hz+HL2000Hz)/3…(Α1)双耳平均听阈(dB)=[较好耳平均听阈(dB)*4+较差平均听阈(dB)*1]/5…(A2)

　　1.2.3入普通小学校听阈值与上限值分析入普通小学校的29例聋儿组与未入普通小学校的103例聋儿组之间做了听力对比分析，初步分析出入学听阈值为≤78(dB)，上限值为≥85(dB)。

　　1.2.4统计学分析t检验，检验水准α=0.05。

        2结果

　　2.1一般情况年龄：最大9岁，最小2岁，平均为5.6岁;性别：男53例(51.5%)，女50例(48.5%);民族：朝鲜族60例(58.2%)，汉族43例(41.7%)，见表1。表1103例学龄前聋儿的一般情况

　　2.2听阈值关系入普通小学校组未入普通学校组之间听阈值分布存在极明显差异(P<0.001),见表2。　表2103例聋儿组与29例入普通小学校聋儿组听力对比

　　3讨论

　　学龄前聋儿不仅需要康复治疗与训练，而且经训练之后应大多数聋儿能入普通学校，能用语言交流和学习。但目前只能30%左右聋儿入普通小学校，要提高上学率，不仅加强聋儿的康复治疗及培训，而且迫切需要家长的积极配合及全社会的关注。最关键的问题还是确定聋儿能够进入普通小学校的听阈值和上限值，这是最基本的条件。这篇文章经初步研究分析出若聋儿听力78(dB)以下，入学可能性大，就是正常入学听阈值为≤75(dB)，若聋儿听力85(dB)以下，则入学可能性小，就是正常入学上限值为≥85，供参考。今后不仅这方面要继续探讨与研究，还要不能忽略其他因素，如病因，康复治疗，年龄等因素的探讨与研究。