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Bilingual teaching in the course of human anatomy for seven-year-program medical students
（西安交通大学医学院人体解剖学与组织胚胎学系，陕西西安710061）
［关键词］ 人体解剖学;双语教学;理论课教学
［中图分类号］R322;G642 ［文献标识码］B ［文章编号］1672-5042（2005）06-0402-01
如何有效地提高医学生的英语水平是医学教育改革中亟需解决的重要问题，双语教学是一个全新的教学方式，目前尚无一种确定的教学模式和方法可以遵循。作者于2002年在临床医学七年制人体解剖学教学中开始尝试中、英文双语教学工作，不断总结经验、弥补不足，取得了很好的教学效果，受到了学生们的好评。现将在教学过程中的一些体会总结如下。
1 双语教学的必要性和紧迫性
双语教学不仅需要提高教师的双语教学水平，更要从观念上提高他们对双语教学的重视程度。临床医学七年制教育是以培养高层次的医学人才为目的的教育制度，而高层次人才的一项基本技能是具有良好的外语水平，能够熟练地应用英语进行读、说、听、写，为今后的国际交流和合作打下坚实的基础。七年制学生是每个医学院校重点培养的对象，其基础知识和临床技能的掌握以及对外语的驾驭能力在很大程度上决定着一个医学院校的水平。众所周知，解剖学作为一门极其重要的医学基础课程，在专业词汇方面，几乎占据整个医学课程专业词汇的近三分之一，如果学生能从解剖学上掌握大部分专业词汇，对他们将来的学习带来很大的方便。这一点作为教师要明确地告诉学生，提高他们对解剖学双语教学的重视程度，能够扎扎实实的下功夫学习。
2 双语教学的科学性和技巧性
任何教学活动都要讲究科学性和技巧性。解剖学双语教学的难点在于用英语讲清楚一门医学基础课程。由于学生的英语水平参差不齐，教师的教学方法各异，因此在双语教学过程中存在一定的难度。双语教学的特色在于一个“双”字，教师可以根据实际情况，掌握讲课过程中英语所占分量的大小。比如:在消化系统这一章节中，胃是一个重要的内容，但相对并不难理解和掌握，那么教师完全可以加大英语的使用程度。在学生掌握了几个关键词汇:如贲门部（cardiac part）、幽门部（pyloric part）、胃大弯（greater curvature of stomach）等以后，在对胃的形态、位置、结构的描述上就不存在太多的问题了。只要消除了专业词汇影响，其他的普通词汇学生理解起来就很容易了。再如:脑干的内部结构这一章节，内容复杂，专业词汇多且冗长，是解剖学教学中的难点之一，那么教师可以因地制宜，灵活掌握。加大汉语教学的份量，让学生在充分理解掌握基本知识的前提下，再逐步加强对英语词汇的要求。教师可以先带领学生复习以往学过的重要词汇，再告诉学生单词的组合原则，比如:三叉神经脑桥核即为脑桥（pontine）+神经核（nucleus）+三叉神经（trigeminal nerve）构成。把这样的方法告诉学生，可以让他们学习起来事半功倍，不但减轻了重复记忆的负担，还能找到学习的乐趣。
3 双语教学的新颖性和多样性
作者使用的教材是由方秀斌、胡海涛两位教授主编，吉林科技出版社出版的Human Anatomy（第三版），该教材内容丰富、语言精炼，并附有清晰的插图。配套使用统编教材《系统解剖学》，对授课教师非常方便。随着网络技术的普及，网上资源大大地丰富起来，网络教学成为了热点，当然也成为七年制学生们的迫切要求。我室拥有自己的人体解剖学网站，网站上内容全面、丰富、更涵盖了留学生教学的全部内容。学生们可以在任意时间登陆网站，下载理论课教案、讲授提纲、实习指导和大量清晰、精美的标本图片，在“自我测试”一栏还有大量试题可以在线答题、评分，便于学生自测、自查。这样一来教学环节的各个方面一一得到了改善，教学质量得到了前所未有的提高 。另外，我们还会选择英语较好、语言表达能力强的学生，走上讲台，讲授一些比较容易的章节，由同学们自己打分，任课教师加以评判，这样的措施得到了大家的热情响应，同学们积极性很高，学习成绩也提高了不少。
七年制双语教学的开展是对传统教学模式的一个改变，它的根本出发点在于力求在学生学习好理论知识的同时，也提高专业英语水平，为学生将来研读国外英文原著打下基础，同时也更好的提供了学生应用外语的一个好的机会。在这一方面，我们的经验还很不足，希望大家能够多多交流，努力把双语教学搞得更好。
［参考文献］
［1］宋金鑫，许明璋.对医学七年制学生开展双语教学的思考［J］.西北医学教育，2004，12（5）:399-401.
［2］武胜昔，王亚云，李云庆.人体解剖学教学改革的思考和尝试［J］.解剖学杂志，2002，25（1）:78
［3］董炜疆，胡海涛，王唯析.留学生人体解剖学实习课教学体会［J］.局解手术学杂志，2005，14（2）:115