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【关键词】 退学 精神病 传染病 学生
跨入21世纪以来，随着改革的不断深入，高校的教育、招生、收费、就业等相关制度有了较大的变化，学生休退学的原因也不断变化。为进一步探讨新世纪以来广西大学学生休退学原因，笔者对2000-2006年广西大学休退学的学生资料进行了分析，报道如下。
1 资料来源与方法
查阅2000-2006年广西大学休学退学的学生档案资料，查找休退学的原因，并进行归类与分析。
2 结果
2000-2006年广西大学各年级休学、退学的学生共908名，其中男生713名，女生195名。见表1，2。
表1 广西大学学生2000-2006年休学情况（略）
表2 广西大学学生2000-2006年退学情况（略）
因疾病而休退学的学生中，精神性疾病69人，传染性疾病（主要为肺结核、乙肝）57人，其他疾病46人。因疾病而休退学的学生以精神性疾病和传染性疾病为主。
3 讨论
调查结果表明，广西大学学生休学以经济困难、疾病、学习成绩差为主，退学以学习成绩差、对专业无兴趣、违纪为主。此外，人际关系紧张、社会适应不良、主观倾向过重、价值取向迷茫等不同领域和不同层次的问题交织在一起，共同构成了学生休、退学的原因。
随着高校教育制度的不断深化改革，教育成本的不断上升，要求个人承担的学习费用也有所增加。虽然学校开展了形式多样的勤工助学或帮助申请国家助学贷款，但仍无法满足全部困难家庭学生的需求。有的学生甚至没有申请相关的困难补助，想靠自己的能力赢得读书的机会而暂时中断学业，有的学生还因此而中途退学。为此，国家及相关部门还应加大对高校贫困生的关注，让全部困难家庭的学生都上得起大学。
因疾病而休退学的学生以精神性疾病和传染性疾病为主，这与隋萍［1］和张莹等［2］的调查结果相一致。因此，高校应全面落实《学校卫生工作条例》，校医院需重点抓好传染性疾病的预防与监测，及时消毒与隔离患者，防止传染病的爆发与流行。积极开展健康教育课和心理疏导，对高危人群定期随访，对发病的危险因素采取干预措施，防微杜渐，尽量降低学生的休退学率。
由于大学的学习性质是在掌握知识的同时，探索知识的形成过程、知识获取的方法以及各学科中存在的理论和实践问题，做到知其然、知其所以然，有所学习，有所研究，有所发现。学习活动也不再像中学那样主要依靠教师的督促和指导，而是以自我组织、自我管理为主，除参加必要的课堂教学活动外，大部分时间都由自己安排，选修课也由自己选定，从学习时间到学习内容，都有较大的自由支配权。面对大学学习生活的变化，一些学生感到不适应，产生困惑、迷茫和无所适从的感觉。有的家长强迫孩子念自己不喜欢的学校或专业，以至于上学后，自尊心和好胜心得不到充分满足，容易产生自我认识和自我价值感方面的困惑。对学习无兴趣、厌烦、郁闷，最终导致厌学或应付式学习，学习成绩达不到学校的要求，甚至有的学生不惜采取种种作弊手段企图蒙混过关，导致违纪事件的发生，不得不休退学。
一些大学生以自我为中心，不会设身处地为别人着想，性格内向的学生不合群，孤独寂寞，经常埋怨自己，甚至想逃避。近年来，由于不断扩招，大学生人数增多，给就业带来困难；有的大学生觉得前途渺茫，以至于没有了学习的热情，甚至想逃避；有的学校周边环境恶劣，被各种网吧、录像厅、歌舞厅包围，学生深受其害；一些大学生为寻求安慰、摆脱空虚和寂寞，有的为满足一种虚荣心，也开始寻找异性，尝试恋爱的滋味，甚至同居，严重影响正常的学习和生活，有的学生甚至为此而引发刑事事件，最终不得已而休退学。
大学生认为大学毕业后也找不到理想工作索性不读书直接创业的想法是短视的，大学生在主动退学时一定要理智。对于高校休退学的学生，无论是主动休退学，还是被迫休退学，其时间和资源的浪费是无法弥补的。学校也应有对学生休退学的提前预警措施，为大学生认识自我、完善个性、开发潜能提供最大的帮助，最大程度避免学生流失。
【参考文献】
［1］ 隋萍.枣庄学院2000-2004年学生休退学原因分析.中国学校卫生,2006,27(2):91-92.
［2］ 张莹,庞瑞荷.1994-2004年民航学院在校生因病休退学情况分析.中国校医,2006,20(3):85-86.
作者单位：广西大学医院，南宁 530004