浅谈中等医学专业病理学教学方法

关键词 中等医学 病理学 教学方法

病理学是医学的一门重要基础学科，是沟通基础医学与临床医学之间的桥梁，起着承前启后的作用。它可直接为临床疾病提高病理诊断，确定疾病的治疗方案，判断预后提供科学依据。因此对一个临床医学生来说，学好病理学是非常重要的。现就如何上好中等医学专业病理学，笔者通过多年的教学实践，总结出如下体会。

1 激发学生学习病理学的兴趣

提高病理学教学质量，首先得从培养学习兴趣入手。因为兴趣是最积极的内在学习动机，是促使人们求知欲的强大动力。为了使学生重视病理学，首先必须讲好绪论，让学生对病理学所要讲授的内容有一个全面的了解，知道病理学在医学科学中所处的重要地位及任务，提高学生学习病理学的兴趣。

2 教学过程中，采用启发式教学

启发式教学不是简单的一问一答，其方法多种多样，可因不同的内容选用不同的方法。在病理教学过程中，通常采用以下几种方法:（1）设疑法:思维活动往往从问题开始，由疑问而产生。生疑—质疑—释疑，解决这个思维认识过程的关键是设疑。既将要讲授的内容以问题的形式提出，引导学生思考，然后围绕着问题作解答的方式授课，有的问题可引导学生自己思考解疑。如讲栓塞时，提出为什么护士在给病人输液、注射时，要把空气排干净?如不排干净，输入气体过多，将会对机体造成什么影响?这样让学生带着问题去听课，利用问题导入新课，不但吸引了学生的注意力，还激起了学生的兴趣，充分发挥了学生学习的主体作用。（2）剖析法:教材中常涉及到很多概念，对学生来说相当重要。对于必须掌握的概念，常常采用剖析法，明确因果关系，并用着重符号标出，加深学生印象。如在讲血栓形成、栓塞、梗死等内容时，就采用步步深入，层层剖析的方法，让学生在课堂上就能把概念记住，这样有利于以后内容的教学，更重要的是在理解的基础上达到了记忆的目的。（3）比较法:在病理学教学过程中，常常采用比较法，帮助学生理解掌握病理知识，避免死记硬背，减少知识遗忘。如动脉性充血与静脉性充血、良性肿瘤与恶性肿瘤的比较，癌和肉瘤的区别等等。通过学生的主动比较，把比较零碎的知识加以整理，达到掌握和巩固的目的。（4）图解法:把书本上大块大段的内容用图表的形式列出，从而使教材内容由繁杂到简化、程序化，有利于学生的理解和记忆，提高其逻辑思维能力。如讲黄疸时，就可将胆红素的正常代谢以图表的形式展现在学生面前，这样学生一目了然，能够轻松地掌握胆红素的正常代谢。

3 教学过程中，合理使用病例教学

病例教学是通过对典型病例进行分析、推理和判断来学习病理学知识的一种方法。这种方法是一种理论联系实际的教学方法，它具有趣味性、生动性、直观性和实用性等特点。因而，学生易于掌握和理解，是一种行之有效的教学方法。在教学过程中，合理灵活地选用适当的病例进行讨论，可以激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用，发展他们的思维，开发其潜能，提高教学质量。

4 加强病理实验教学

病理学是一门实践性很强的学科，具有很强的直观性和实践性。病理实验教学在病理教学中占有非常重要的地位。因此在教学过程中，应加强病理实验教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生的实际操作能力、观察能力、综合分析能力及创造性思维，提高学生科学文化素养，提高教学质量。

5 教学过程中，合理使用多媒体课件教学

随着科技的不断进步，教学的辅助媒体越来越丰富。病理教学中合理使用多媒体课件教学，可以把微观的、静止的结构更直观而形象地展现在学生面前，克服传统教学存在的不足，有助于激发学生学习的兴趣，促进其思维和运用病理知识解决临床实际问题。但需说明的是，多媒体课件教学的立足点只能是“辅助”，只能作为教师的助手而不能代替教师。在教学过程中，必须合理使用，充分发挥其优越性。

6 教学过程中，突出专业特点，突出使用特点

病理学教学内容应根据不同的专业有取有舍，重点突出。如临床医士专业应重点在基本病理过程、病理临床联系、病因和发病机制;而护理专业应重点突出疾病过程的一般规律，主要常见病和脏器功能衰竭的基本病理变化，而高深的发病机制和分子病理变化内容应从略，可在基本病理变化的基础上将重点放在共同规律，强化对人、环境、健康、疾病四者关系的阐述，为临床护理和保健以及常见病的防治提供理论基础。

7 教师应加强自身素质提高，跟上病理学发展的步伐

“要给学生一杯水，自己要有一桶水”。中等医学专业病理学教师要注重自身素质的完善和提高，注重自身知识的更新和充实，要多参阅病理学专著，关注学科研究的新动态、新进展，让病理学教学跟上时代的步伐，适应当前培养创新型实用型人才的要求，确保素质教育的顺利进行。以上仅是笔者在多年教学工作实践中的一点体会，不妥之处，请予以批评指导。

作者单位:563004贵州省遵义中医学校