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【摘要】 随着国家政策的调整，高等教育面临着前所未有的发展机遇。实验室作为高等学校教学的重要基地，是培养高素质人才，服务经济建设的主要场所。增加中医实验教学，使得学生对中医知识的理解记忆，对学习态度的转变和动手能力的培养，以及对今后中医教学的改革创新都起到极大的推动作用。从而使中医专业的设置和中医学子的发展更适应社会市场的要求。
【关键词】 中医；实验教学
二十一世纪将是以知识经济为主题的经济高速发展时期，人才的竞争将愈来愈激烈。如何加强对高校大学生创新能力的培养，是国际教育界日益关注的问题。2003年教育部提出了教育工作总体要求：高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，坚持解放思想，实事求是，与时俱进，大力推进教育创新，继续深化改革，加快发展，提高质量，保持稳定，加快建立中国特色社会主义现代化教育体系，开创教育工作新局面。专家们也指出：面对未来社会的发展，教育必须围绕学生的基本学习能力来重新设计，重新组织，进而提高大学生的综合素质。
实验室是人才培养和科研出成果的根本基地，长期以来，中医单纯注重对事物宏观机能的观察，从而忽略了对微观结构的实验研究，使得祖国传统医学在今天社会中放慢了发展的脚步。实验课程的严重不足，使得中医学生的实践动手能力差，人们对中医也产生了偏见，就业也出现很大问题。而中医实验的开设，实验教学的增加，弥补了以上的这些不足，完善了中医的教学，对祖国传统医学起到了极大的推动作用。
1 增加中医实验教学，更有利于学生对中医理论知识的深层理解
实验课的设置，就是要求学生通过亲自操作去证实中医知识的科学性，用实验、实践去理解早已沿用千年的古方。如五苓散利尿实验，五苓散是由名医张仲景所创并载入《伤寒杂病论》中的著名方剂。在《伤寒论》和《金匮要略》中都有论述。伤寒原文七十一条，七十二条论述了五苓散证的病因、病机、证治和鉴别诊断，外邪入里，影响气化功能，致使水液失调，邪与水互结而成蓄水证，影响膀胱气化则表现为小便不利，因津液不能上承而口渴，用五苓散治之。《金匮· 痰饮咳嗽病脉证并治第十二》中“假令人瘦，脐下有悸，吐涎沫而癫眩，此水也，五苓散主之。”也论述了体内水饮停留，五苓散主之。五苓散中茯苓、猪苓、泽泻淡渗利水；白术崇土制水；桂枝通阳化气以行水，五味合用，共奏化气利水之功。通过理论讲授，大家对五苓散有了一定理解，但只是理性认识。在实验课上，亲手进行实际操作，给家兔注入水负荷，再灌入五苓散水煎液以利其水，实际验证了五苓散的利尿效果。
这种实操的机会，得益于实验教学的设置与增加。使大家对理论知识的理解进一步加深，达到了实验的目的，从实验中体会了理论的重要作用。
2 提高学习兴趣改变学生的学习态度
实验课的增加，增加了学生的动手机会，也改变了单纯的理论课堂教学。把理论知识与动手能力相结合。眼、耳、手并用，使课堂气氛活跃，也激发了学生的学习兴趣，改变了已往一贯沉闷的课堂气氛。
3 培养大学生的动手能力，增加实践操作能力
医学专业是实践性很强的专业。要求学生有很强的动手能力，也使得实践操作成为医学生的必要技能，但往往是通过5年的学习，中医学子还不会简单的实际操作；不能熟练地进行器械操作。增加中医实验教学，就增加了中医学生的实际操作机会，使大学生的实操技能得到锻炼。通过实验，可以认知各种医学器具的使用法则、方法，如大鼠与家兔灌胃的方法；家兔耳缘静脉注射的要领；插导尿管的方法等等，在实践的同时，巩固了理论知识，平常实验课动手能力的积累，也为以后从事科研工作打下了坚实的基础。
4 改变当前中医“单一教学”，促进中医教学的改革，增强发展动力
实验课的开设，改变了单一的面面相授的讲课方式。实验课运用多种先进的教学模式，如录像、多媒体、动物实验等等，使枯燥的理论变得更直观，更生动，更有可操作性，提高了同学们对中医理论的感性认识，也提高了教学质量，使实验教学收到事半功倍的效果。录像课的引入使课本知识变得生动有趣，多媒体课使教学直观形象……。
5 整体实力的提高，增加中医学子的就业机会，提高中医的市场竞争力
在有理论知识作为坚实基础的前提下，再加上实践动手能力的提高，使学生的整体素质水平登上一个新台阶，增强了就业竞争力，使中医学生的就业率提高，也扩大了中医在整个医学体系中的份额。
增加实验教学，培养大家运用双手解决实际问题的能力，对于培养严谨的科学态度也起到了重要的作用。实验教学填补了单纯依靠理论知识所不能解决的缺憾。
中医实验教学的增加，还使同学们可以更好、更及时地了解和掌握医学发展的新动向、新理论、新技能，使中医教学不断发展、充实。
学生实践与创新能力的提高，也促进良好实践教学氛围的形成。使中医学子在今后的社会发展中立于不败之地，也为弘扬发展祖国传统医学奠定坚实的基础。
作者单位： 075000 河北张家口，河北北方学院中医系(Δ指导教师)
(编辑：石 岚)