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护生的临床实习阶段是护理教学过程的最后阶段，也是最重要的阶段。教会学生如何将所学知识用于临床护理实践中，并理论联系实际，提高护生应用知识和解决问题的能力，培养实用型人才，作为临床带教教师，起着承前启后的作用。要把一个护生培养成一个合格的护士，必须依赖于临床教师合理科学的带教。应从增强带教教师的素质、提高学生实习的兴趣、重视临床思维和技能培养以及良好医德医风等全方位提高实习带教的质量。
1 增强带教教师的素质和责任感
培养高素质人才，教师的主导作用是关键，它不能为任何科学技术手段所取代。有些带教教师缺乏责任心，对实习生管理松懈;有的带教教师过于放手，对实习生听之任之;还有部分带教教师不言传身教，对实习生造成不良的影响。因此带教教师转变思想观念是极其重要的。合格的教师不仅要传授学生精深的专业知识和精湛的操作技能，更要提高着眼于提高学生的综合素质，引导他们做一个高素质、高情操和高格调的人，要用现代教育思想和观念对临床带教教师进行岗前培训，努力提高教师的自身素质，明确自己在实习带教中的神圣职责和重要作用。
2 加强对实习生的教育，改变他们轻视实习的错误观念
护生由于面临毕业分配和世俗偏见的压力，相当一部分学生在实习时采取不负责和随波逐流的态度，还有一些自制力较差的护生在脱离了学校的严格管理后，利用实习时间睡懒觉、看电影、谈恋爱等，浪费了实习机会。相当一部分护生在工作中缺乏热情，马马虎虎，经常找借口请假。以上这些行为无疑严重影响了实习质量，因此，加强实习前教育、强调临床实习的重要性尤为必要，实习是她们接触各个科室疾病的唯一而珍贵的机会，也是奠定临床坚实基础的必由之路，一旦错过就无法补救。通过这样的教育使学员充分认识实习的重要性，从而把握好机会，积极主动认真的投入到临床实践中去。
3 运用多种教学手段，激发学员的学习热情
通常护生由基础课程进入临床工作后，既好奇，又兴 奋。教师可因势利导，结合各科室、各专业的特点，调动学生的兴趣和热情。需要强调临床护理学以患者为主，患者各种各样，性格形形色色，对医护人员的依从性也各不相同。如不能区别对待，则很可能引发纠纷，同时也会挫伤护生学习和工作的积极性。这就要求带教教师善于运用多种教学手段引导，及时肯定护生的可取之处，及时纠正其错误或不当的言行，做到放手不放眼，防患于未然。
4 培养临床思维能力，加强临床技能
临床工作的特殊性在于各个病例不尽相同，病情也是瞬息万变。因此，良好的临床思维习惯及敏锐的观察力是一个合格护理人员必备素质。护生刚步入临床容易出现简单和片面思维，有较重的依赖性，遇到实际问题往往手足无措，较为被动。必须认识这种现象是正常的，并应根据临床情况进行分析和指导，并且举一反三。通过这种紧密结合临床的训练，使她们在积极独立观察和处理临床上常见的、突发事件上学以致用，并从中认识到护理的重要性和严肃性，才能更好地掌握各项基本操作技能，熟练处理各种的临床变化。要反复强调“三查七对”、“定时巡查”等重要操作原则及工作规程，以既往的经验教训教育和启迪护生。
5 培养良好的医德医风
良好的医德医风是每个医护工作者必须具备的起码条件，现在护理讲究整体化、人文化，尤其注重患者的心理护理，在实践过程中，应要求护生经常换位思考，坚持以病人为中心，时刻为患者着想，视患者如亲人。要使她们认识到护士是一个神圣而高尚的职业，护士职业道德好坏直接关系到患者的生命，也意味着患者享受医疗服务质量的高低。带教教师应以身作则，对护生言传身教，向老一代护理前辈的高尚医德学习，使之形成为患者服务、以病人为中心的重要理念。
总之，临床实习带教是护生走向患者、服务社会，成为高素质护士的重要过程，应不断总结临床实习带教中的经验及教训，以提高护士临床实习质量，为国家为社会培养出更多、更优秀的白衣天使。
作者单位： 154002 黑龙江佳木斯，佳木斯市中心医院
(编辑：宋 晓)